Análise Psicológica

Efeitos da violência pelo parceiro íntimo e do abuso na infância nos comportamentos de risco para o VIH

Abstract: The impact of Intimate Partner Violence (IPV) and childhood trauma on 141 Portuguese women’s HIV risk behaviors (61 victims and 80 non-victims of IPV) was examined as well as differences between victims and non-victims in terms of childhood trauma, condom use, and history of sexually transmitted infections (STIs). A cross-sectional study design was used with retrospective self-report. Women who reported IPV also reported more instances of child physical, emotional, and sexual abuse, as well as more STIs than those who reported no history of abuse. IPV, including psychological aggression and physical assault without injury, significantly contributed to the presence/history of STIs, while younger age contributed to condom use. This study demonstrates the impact of IPV on HIV risk behaviors and highlights the need for effective intervention programs to prevent sexual risk behaviors and promote sexual health among victimized women.

Resumo: Foi examinado o impacto da Violência pelo Parceiro Íntimo (VPI) e do trauma na infância nos comportamentos de risco face ao VIH em 141 mulheres portuguesas (61 vítimas e 80 não vítimas de VPI), bem como as diferenças entre vítimas e não vítimas em termos de trauma na infância, uso de preservativo e história de infeções sexualmente transmissíveis (IST). Foi utilizado um desenho de estudo transversal com autorrelato retrospetivo. As mulheres que relataram VPI também relataram mais casos de abuso físico, emocional e sexual na infância, bem como mais ISTs do que aquelas que não relataram histórico de abuso. A VPI, incluindo a agressão psicológica e a agressão física sem lesão, contribuiu significativamente para a presença/história de ISTs, enquanto a idade mais jovem contribuiu para o uso do preservativo. Este estudo demonstra o impacto da VPI nos comportamentos de risco face ao VIH e destaca a necessidade de programas de intervenção eficazes para prevenir comportamentos sexuais de risco e promover a saúde sexual entre as mulheres vitimizadas.

Os princípios éticos dos psicólogos portugueses: Uma avaliação passados onze anos

Abstract: Several changes were implemented in the psychology profession after the Order of Portuguese Psychologists was created. A set of ethical principles to guide psychological practice was established. Eleven years after the several changes have been initiated in the professional practice in Portugal, this study analyzes whether there are changes in the valuation of the fundamental ethical principles of Portuguese psychologists. To this end, data from 2009 and 2020 was compared. On a grading scale from 1 to 5, Portuguese psychologists allotted the importance to each general principle. We found Competence and Responsibility decreased after 11 years, and Integrity and Beneficence and Non-Maleficence increased from 2009 to 2020. We also found that Psychologists with more experience valued more the Respect for people’s rights and dignity, Integrity, and Beneficence and non-maleficence than those with lesser years of experience. Order of Portuguese Psychologists and the existence of an ethics code seems to have improved the professional identity.

Resumo: Várias mudanças foram sendo implementadas na profissão de psicólogo com a criação da Ordem dos Psicólogos Portugueses. Uma das mais importantes foi o estabelecimento de um conjunto de princípios éticos que visam orientar a prática psicológica. Onze anos após o seu estabelecimento e considerando as várias alterações na prática profissional da Psicologia em Portugal, este estudo pretende analisar se houve alterações na valorização dos princípios éticos por parte dos psicólogos portugueses. Deste modo, foram comparados dados de 2009 e 2020. Numa escala de 1 a 5, os psicólogos portugueses atribuíram importância a cada princípio geral. Constatou-se que os princípios da Competência e da Responsabilidade diminuíram na importância relativa atribuída, após 11 anos, quando comparados com a Integridade e a Beneficência e Não Maleficência. Também se verificou que psicólogos com mais experiência atribuem maior importância relativa aos princípios do Respeito pela dignidade e direitos das pessoas, Integridade e Beneficência e Não Maleficência quando comparados com profissionais com menos anos de experiência. A criação da Ordem dos Psicólogos Portugueses e a existência de um código deontológico parecem ter contribuído para o fortalecimento da identidade profissional.

Processamento da valência das palavras em tarefas de preferência vs. decisão lexical: Insights dos procedimentos de bloqueio muscular

Abstract: Processing is oriented by goals that determine the details of the stimuli to be attended. Previous studies claim that the determination of word valence (neutral, positive, or negative) is prioritized at early processing stages. This effect of immediate processing of affective information is supported by behavioral and psychophysiological evidence. Here we address this primacy of affect hypothesis in word processing by performing different blocking procedures on the facial muscles relevant for processing the affective dimension of the stimuli on preference (Experiment 1) and lexical decision tasks (Experiment 2). The results show that not only evaluative judgments were disturbed by blocking procedures, but that the same result occurred when the affective information was irrelevant to the task. Evidence shows similar interference from blocking facial muscle activity on affective word processing in both experiments, with procedures that immobilize the zygomatic muscle having a greater impact on the processing of positive words. We discuss the informative role of demonstrating these effects as occurring regardless of the processing goal, highlighting different patterns associated with the various blocking procedures.

Resumo: O processamento é orientado por objetivos que determinam os detalhes dos estímulos a serem atendidos. Estudos anteriores indicam que a determinação da valência das palavras (neutra, positiva ou negativa) é priorizada nas etapas inicias do processamento. Este efeito do processamento imediato da informação afetiva é apoiado por evidências comportamentais e psicofisiológicas. Neste artigo, abordamos a hipótese da primazia do afeto no processamento de palavras, através da realização de diferentes procedimentos de bloqueamento dos músculos faciais relevantes para o processamento da dimensão afetiva dos estímulos em tarefas de preferência (Experiência 1) e decisão lexical (Experiência 2). Os resultados mostram que não apenas os julgamentos avaliativos foram prejudicados pelos procedimentos de bloqueamento, mas que o mesmo resultado ocorreu quando a informação afetiva era irrelevante para a tarefa. A evidência sugere uma interferência semelhante do bloqueio da atividade dos músculos faciais no processamento de palavras afetivas em ambas as experiências, sendo que os procedimentos que imobilizam o músculo zigomático têm um impacto maior no processamento de palavras positivas. Discutimos o papel informativo de mostrar que esses efeitos ocorrem independentemente do objetivo de processamento, destacando os diferentes padrões associados aos vários procedimentos de bloqueamento.

O papel da dependência digital e da auto-eficácia na procrastinação académica: Um caso de professores Turcos em pré-serviço

Abstract: The study examined the relationships between digital addictions, academic self-efficacy, and academic procrastination among pre-service teachers. The sample included 549 pre-service teachers who participated voluntarily, with 412 females and 137 males enrolled in various disciplines. Two models were constructed to investigate these relationships. The initial model showed negative relations between addiction to digital media or tools, academic self-efficacy, and the ability to complete academic tasks on time. Conversely, higher levels of academic self-efficacy decreased academic procrastination. Academic self-efficacy was also found to partially mediate the relationship between digital addiction and academic procrastination. The second model confirmed that addiction to digital media or tools negatively related to pre-service teachers’ ability to complete academic tasks on time. Similar to the first model, higher levels of academic self-efficacy were associated with lower levels of academic procrastination. As a result of the study, strategies based on literature were proposed to help pre-service teachers reduce digital addiction and enhance academic self-efficacy. It is believed that implementing these strategies will help students complete their academic tasks on time and improve their academic performance.

Resumo: O estudo examinou as relações entre as dependências digitais, a auto-eficácia académica e a procrastinação académica entre os professores em formação. A amostra incluiu 549 professores em formação que participaram voluntariamente, sendo 412 do sexo feminino e 137 do sexo masculino, inscritos em várias disciplinas. Foram construídos dois modelos para investigar estas relações. O modelo inicial mostrou relações negativas entre a dependência de meios ou ferramentas digitais, a auto-eficácia académica e a capacidade de concluir as tarefas académicas a tempo. Por outro lado, níveis mais elevados de auto-eficácia académica diminuíram a procrastinação académica. Verificou-se também que a auto-eficácia académica mediava parcialmente a relação entre a dependência digital e a procrastinação académica. O segundo modelo confirmou que a dependência de meios ou ferramentas digitais estava negativamente relacionada com a capacidade dos professores em formação para concluírem as tarefas académicas a tempo. À semelhança do primeiro modelo, níveis mais elevados de auto-eficácia académica foram associados a níveis mais baixos de procrastinação académica. Como resultado do estudo, foram propostas estratégias baseadas na literatura para ajudar os professores em formação a reduzir a dependência digital e a aumentar a auto-eficácia académica. Acredita-se que a implementação destas estratégias ajudará os estudantes a concluir as suas tarefas académicas a tempo e a melhorar o seu desempenho académico.

Perturbação de stress pós-traumático, trauma na infância e comportamentos de saúde em vítimas de violência pelo parceiro íntimo

Abstract: Intimate partner violence (IPV) is considered a serious public health problem and a significant risk factor for women’s health. In Portugal, studies focusing on the investigation of post-traumatic stress disorder (PTSD), childhood trauma, and health behaviors in victims of IPV are scarce. This research aimed to analyse the effects of childhood victimization and of IPV on PTSD symptoms and health behaviors in a sample of Portuguese women, including victims and non-victims of IPV (n=117). The participants’ ages ranged from 19 to 74 years (M=37.76; SD=14.85). Differences between women with and without IPV in childhood trauma, PTSD symptoms, and health behaviors were also examined. Results indicated that women who are victims of IPV experience higher levels of childhood abuse and PTSD symptoms and engage in fewer health behaviors compared to non-victimized women. Childhood physical and emotional abuse along with psychological aggression in adulthood are the strongest predictors of PTSD symptoms. Childhood sexual abuse and sexual coercion in adulthood contribute to a lower engagement in health behaviors. This study underscores the impact of IPV on mental health and highlights the need to design effective interventions that prevent future revictimization and promote healthy behaviors among victims.

Resumo: A violência pelo parceiro íntimo (VPI) é considerada um problema de saúde pública e traduz-se num fator de risco significativo para a saúde das mulheres. Em Portugal, os estudos que privilegiam a investigação da perturbação de stress pós-traumático, do trauma na infância e dos comportamentos de saúde em vítimas de VPI são escassos. Esta investigação pretendeu analisar o impacto da vitimização na infância e da VPI na sintomatologia da PSPT e no envolvimento em comportamentos de saúde, numa amostra de mulheres portuguesas, incluindo vítimas e não vítimas de VPI (n=117). A idade das participantes variou entre os 19 e os 74 anos (M=37,76; DP=14,85). As diferenças entre vítimas e não vítimas de VPI ao nível do trauma na infância, sintomatologia da PSPT e comportamentos de saúde foram, também, analisadas. Os resultados demonstraram que as mulheres vítimas de VPI apresentam níveis mais elevados de trauma na infância e de sintomatologia de PSPT, com menor envolvimento em comportamentos de saúde, comparativamente com as mulheres não vítimas de VPI. O abuso físico e emocional na infância e a agressão psicológica na idade adulta, foram os mais fortes preditores da sintomatologia da PTSP. O abuso sexual na infância e a coerção sexual na idade adulta contribuem para um menor envolvimento em comportamentos de saúde. Este estudo destaca o impacto da VPI na saúde mental e sublinha a necessidade de se desenvolverem intervenções eficazes que previnam a revitimização futura e promovam o envolvimento em comportamentos de saúde juntos das mulheres vítimas de VPI.

Estrutura fatorial, invariância de medida e fiabilidade da Emotion Regulation Checklist (ERC) numa amostra de pais portugueses

Abstract: Emotion regulation is important for socioemotional and mental health development, with lifelong implications. The Emotion Regulation Checklist (ERC; Shields & Cicchetti, 1997) is a widely used tool to assess emotional regulation and dysregulation in children. Despite wide use and translate into several languages, inconsistent findings have been found in its factorial structure across studies. This study addresses this gap by examining the factorial structure, reliability, and measurement invariance of the ERC in a Portuguese sample. A sample of 789 parents (mostly mothers, 90.9%) with children between 3 to 12 years old (49.3% preschoolers and 50.7% School-age) completed the scale. Confirmatory Factor Analysis (CFA) revealed that the original two-factor model (Emotion Regulation and Lability/Negativity) reached an acceptable fit, however three items had to be removed, and two item residuals correlated. Full invariance was achieved regarding boys and girls. While, regarding age, only configural invariance was achieved, meaning that, different loadings should be expected between preschool and school-age children. Considering the final model the Cronbach’s alphas (α) was .66 for Emotion Regulation and .80 for Lability/Negativity. These findings provide some support for the use of the Portuguese parents’ version of the ERC with preschool and school-age children.

Resumo: A regulação emocional é fundamental para o desenvolvimento sócio-emocional e da saúde mental, com implicações ao longo da vida. O Emotion Regulation Checklist (ERC; Shields & Cicchetti, 1997) é um instrumento amplamente utilizado para avaliar a regulação e a desregulação emocional das crianças. Apesar do seu uso generalizado e de estar traduzido em diversas línguas, os resultados relativamente a estrutura fatorial não são consistentes. Este estudo examina estrutura fatorial, a fiabilidade do ERC, bem como a invariância da medida, numa amostra portuguesa. A amostra incluiu 789 pais (maioritariamente mães, 90.9%) com crianças entre os 3 e os 12 anos de idade (49.3% em idade pré-escolar e 50.7% em idade escolar), que preencheram a escala. A Análise Fatorial Confirmatória (AFC) revelou que o modelo original de dois fatores (Regulação Emocional e Labilidade/Negatividade) apresentou um ajustamento aceitável. No entanto, foi necessário remover três itens e correlacionar os resíduos de dois outros itens. Foi alcançada invariância total em relação ao sexo (rapazes e raparigas). Contudo, relativamente à idade, apenas foi obtida invariância configural, indicando que devem ser esperadas diferenças nos pesos fatoriais entre crianças em idade pré-escolar e escolar. No modelo final, os coeficientes alfa de Cronbach (α) foram de .66 para Regulação Emocional e .80 para Labilidade/Negatividade. Estes resultados suportam a utilização da versão portuguesa para pais do ERC, para crianças em idade pré-escolar e escolar.