Millenium - Journal of Education, Technologies, and Health

Violência, parentalidade e saúde mental materna e infantil

Competências clínicas dos estudantes de licenciatura em enfermagem nos ensinos clínicos

Abstract Introduction: The training of students in a clinical context plays a decisive role in consolidating their skills. It is essential to identify and assess skills throughout the teaching process in order to improve the teaching/learning process and, in conjunction with this, healthcare. Objective: To assess clinical competencies in undergraduate nursing students and to analyze the influence of sociodemographic variables on these competencies. Methods: A quantitative, descriptive, and exploratory study aimed at evaluating the clinical competence of nursing students in a clinical education context. The Clinical Competence Questionnaire (CCQ) was applied, a validated instrument adapted to the Portuguese population, which allows the measurement of levels of clinical competence across multiple dimensions fundamental to professional practice. The sample consisted of 251 undergraduate nursing students from three Nursing Schools in the Lisbon and Tagus Valley region, belonging to both the public and private sectors. The study received favorable approval from the Ethics Committees of the participating institutions. Results: The results suggest that nursing students demonstrate higher competence in professional behaviors and overall performance, whereas core and advanced competencies show lower scores, particularly in more specific technical procedures. Conclusion: This study highlights a pattern of progression in the development of clinical competencies throughout academic training, while also identifying limitations related to the organization of clinical education and pedagogical strategies in Nursing.

Resumo Introdução: A formação dos estudantes em contexto clínico assume um papel determinante na consolidação das suas competências, sendo essencial identificar e avaliar as competências ao longo do ensino de forma a melhorar o processo formativo de ensino/aprendizagem e, em articulação, os cuidados de saúde. Objetivo: Avaliar as competências clínicas em estudantes de licenciatura em enfermagem e analisar a influência das variáveis sociodemográficas sobre essas competências. Métodos: Estudo de natureza quantitativa, descritivo e exploratório, cujo objetivo é avaliar a competência clínica de estudantes de enfermagem em contexto de ensino clínico. Foi aplicado o Clinical Competence Questionnaire (CCQ), instrumento validado e adaptado à população portuguesa, que permite medir os níveis de competência clínica em múltiplas dimensões fundamentais à prática profissional. A amostra foi constituída por 251 estudantes da licenciatura em enfermagem, provenientes de três Escolas de Enfermagem da região de Lisboa e Vale do Tejo, integradas nos setores público e privado. O estudo obteve parecer favorável das Comissões de Ética das instituições envolvidas. Resultados: Os resultados sugerem que os estudantes de enfermagem apresentam maior competência nos comportamentos profissionais e no desempenho geral, enquanto as competências nucleares e avançadas registam valores mais baixos, especialmente em procedimentos técnicos mais específicos. Conclusão: Este estudo evidencia um padrão de evolução no desenvolvimento das competências clínicas ao longo da formação académica, com limitações para a organização dos ensinos clínicos e para as estratégias pedagógicas em enfermagem.

Resumen Introducción: La formación de los estudiantes en el contexto clínico desempeña un papel determinante en la consolidación de sus competencias, por lo que es esencial identificar y evaluar dichas competencias a lo largo de la enseñanza con el fin de mejorar el proceso formativo de enseñanza/aprendizaje y, en consecuencia, la atención sanitaria. Objetivo: Evaluar las competencias clínicas en estudiantes de grado en enfermería y analizar la influencia de las variables sociodemográficas sobre dichas competencias. Métodos: Estudio de carácter cuantitativo, descriptivo y exploratorio, cuyo objetivo es evaluar la competencia clínica de estudiantes de enfermería en un contexto de enseñanza clínica. Se aplicó el Clinical Competence Questionnaire (CCQ), un instrumento validado y adaptado a la población portuguesa, que permite medir los niveles de competencia clínica en múltiples dimensiones fundamentales para la práctica profesional. La muestra estuvo compuesta por 251 estudiantes del grado en Enfermería, procedentes de tres Escuelas de Enfermería de la región de Lisboa y Valle del Tajo, pertenecientes a los sectores público y privado. El estudio obtuvo la aprobación favorable de los Comités de Ética de las instituciones participantes. Resultados: Los resultados sugieren que los estudiantes de Enfermería presentan una mayor competencia en los comportamientos profesionales y en el desempeño general, mientras que las competencias nucleares y avanzadas muestran valores más bajos, especialmente en procedimientos técnicos más específicos. Conclusión: Este estudio pone de manifiesto un patrón de evolución en el desarrollo de las competencias clínicas a lo largo de la formación académica, así como limitaciones relacionadas con la organización de las prácticas clínicas y las estrategias pedagógicas en enfermería.

O stress no desempenho profissional: análise bibliométrica e revisão sistemática na perspetiva das ciências da saúde

Abstract Introduction: Job stress is a central issue in organizational psychology, due to its high prevalence among workers and its negative impact on performance, mood, and physical health. Objective: To identify the evolution of international scientific production and the impact of stress on job performance from a health sciences perspective. Methods: A bibliometric analysis of 1724 studies published in the Scopus database was carried out using the VOSviewer tool. Subsequently, a systematic literature review was conducted, following the PRISMA methodology, which included 24 studies that met the established inclusion criteria. Results: The results showed a growing interest in research on the impact of stress on work performance, although scientific production decreased between 2023 and 2024. In terms of subject distribution, 34.9% of the studies were published in medical journals, followed by 11.4% in psychology. In addition, 79.9% of the articles reviewed were scientific articles. Conclusion: The findings indicated that stress significantly impacts job performance, particularly in health-related professions, and is linked to organisational problems, increased workload, and inflexible schedules.

Resumo Introdução: O stress relacionado com o trabalho é uma questão central na psicologia organizacional, devido à sua alta prevalência entre os trabalhadores e ao seu impacto negativo sobre o desempenho, o humor e a saúde física. Objetivo: Identificar a evolução da produção científica internacional e o impacto do stress no desempenho profissional numa perspetiva das ciências da saúde. Métodos: Foi concluída uma análise bibliométrica de 1724 estudos publicados na base de dados Scopus, utilizando a ferramenta VOSviewer. Posteriormente, foi efectuada uma revisão sistemática da literatura, seguindo a metodologia Prisma, que incluiu 24 estudos que cumpriam os critérios de inclusão estabelecidos. Resultados: Os resultados mostraram um interesse crescente na investigação sobre o impacto do stress no desempenho profissional, embora a produção científica tenha diminuído entre 2023 e 2024. Em relação à distribuição temática, 34,9% dos estudos foram publicados em revistas médicas, seguidos por 11,4% na área da psicologia. Além disso, 79,9% dos documentos analisados eram artigos científicos. Conclusão: Os resultados indicaram que o stress tem um impacto significativo no desempenho profissional, particularmente, em profissões relacionadas com a saúde, e está associado a problemas organizacionais, ao aumento da carga de trabalho e a horários inflexíveis.

Resumen Introducción: El estrés laboral es un tema central en la psicología organizacional, debido a su alta prevalencia entre trabajadores y su impacto negativo en el rendimiento, el estado de ánimo y la salud física. Objetivo: Identificar la evolución de la producción científica internacional y el impacto del estrés en el desempeño laboral desde la perspectiva de las ciencias de la salud. Métodos: Se realizó un análisis bibliométrico de 1724 estudios publicados en la base de datos Scopus mediante la herramienta VOSviewer. Posteriormente, se realizó una revisión sistemática de la literatura, siguiendo la metodología Prisma, que incluyó 24 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión establecidos. Resultados: Los resultados mostraron un creciente interés en la investigación sobre el impacto del estrés en el desempeño laboral, si bien la producción científica disminuyó entre 2023 y 2024. En cuanto a la distribución temática, el 34,9 % de los estudios se publicaron en revistas médicas, seguido del 11,4 % en psicología. Además, el 79,9 % de los artículos revisados correspondieron a artículos científicos. Conclusión: Los hallazgos indicaron que el estrés impacta significativamente el desempeño laboral, particularmente en las profesiones relacionadas con la salud, y está vinculado a problemas organizacionales, una mayor carga de trabajo y horarios inflexibles.

O debriefing associado à prática simulada na formação dos enfermeiros parteiros: scoping review

Abstract Introduction: Training Specialist Nurses in Maternal and Obstetric Health (EEESMOs) requires preparing professionals for complex and emotionally demanding clinical situations. Clinical simulation with structured debriefing is essential to develop technical and non-technical skills, confidence, and reflective learning. Objective: Maps the evidence on debriefing linked to simulated practice in EEESMOs training, identifying models, competencies developed, and barriers and facilitators. Methods: Following Joanna Briggs Institute methodology and PRISMA-ScR guidelines, we searched multiple databases and grey literature for studies on debriefing in maternal and obstetric nursing simulation. Results: Eleven studies from diverse regions met the inclusion criteria. Structured debriefing models such as Advocacy-Inquiry and Diamond Debriefing predominated, mostly with high-fidelity simulation. Results show significant improvements in technical skills for obstetric emergencies and non-technical skills, including communication, critical thinking, decision-making, and emotional regulation. Participants reported greater confidence and readiness for clinical practice. Barriers included limited resources and insufficient facilitator training; experienced facilitators and structured models were used. Conclusion: Structured debriefing with simulated practice enhances essential competencies, supporting safer maternal and obstetric care. Innovative methods like escape rooms hold promise for engagement and skill acquisition. Future studies should explore long-term impacts and compare debriefing models, including novel simulation approaches.

Resumo Introdução: A formação dos Enfermeiros Especialistas em Saúde Materna e Obstétrica (EEESMOs) exige preparar profissionais para situações clínicas complexas e emocionalmente exigentes. A simulação clínica com debriefing estruturado é fundamental para desenvolver competências técnicas e não técnicas, autoconfiança e aprendizagem reflexiva. Objetivo: Mapear as evidências sobre o debriefing associado à prática simulada na formação dos EEESMOs, identificando modelos utilizados, competências desenvolvidas, barreiras e facilitadores. Métodos: Seguindo a metodologia do Joanna Briggs Institute e as diretrizes PRISMA-ScR, foram incluídos estudos quantitativos, qualitativos e de métodos mistos, publicados entre 2015 e 2024, em português, inglês ou espanhol, que abordassem o debriefing associado à prática simulada na formação em saúde materna e obstétrica. A pesquisa foi realizada em maio de 2025 em bases de dados eletrónicas e literatura cinzenta. Os critérios de inclusão consideraram estudos com estudantes ou profissionais de Enfermagem em contextos de simulação clínica com debriefing estruturado. Resultados: Foram incluídos 11 estudos, provenientes dos Estados Unidos da América, Brasil, Nova Zelândia, Irlanda, Inglaterra, África do Sul e Austrália. Predominaram estudos quantitativos, seguidos de estudos qualitativos e mistos, recorrendo maioritariamente a simulação de alta fidelidade e a modelos estruturados de debriefing, como Advocacy-Inquiry e Diamond Debriefing. Observou-se melhoria significativa em competências técnicas para emergências obstétricas e competências não técnicas, como comunicação, pensamento crítico, tomada de decisão e regulação emocional. Os participantes relataram maior autoconfiança e preparação clínica. As barreiras incluíram recursos limitados e insuficiente formação de facilitadores; facilitadores experientes e modelos estruturados foram fatores facilitadores. Conclusão: O debriefing estruturado associado à prática simulada promove competências essenciais nos EEESMOs, apoiando cuidados na área da Saúde Materna e Obstétrica mais seguros. Abordagens inovadoras de simulação têm vindo a ser exploradas como complemento às metodologias tradicionais, sendo necessários mais estudos que avaliem o seu impacto a longo prazo e comparem diferentes modelos de debriefing.

Resumen Introducción: La formación de los Enfermeros Especialistas en Salud Materna y Obstétrica (EESMOs) requiere preparar profesionales capaces de afrontar situaciones clínicas complejas y emocionalmente exigentes. La simulación clínica con debriefing estructurado es fundamental para desarrollar competencias técnicas y no técnicas, la autoconfianza y el aprendizaje reflexivo. Objetivo: Mapear la evidencia existente sobre el debriefing asociado a la práctica simulada en la formación de los EESMOs, identificando los modelos utilizados, las competencias desarrolladas, así como las barreras y los facilitadores. Métodos: Siguiendo la metodología del Joanna Briggs Institute y las directrices PRISMA-ScR, se buscaron en bases de datos estudios sobre debriefing en simulación en el ámbito de la salud materna y obstétrica. Resultados: Once estudios de distintas regiones cumplieron los criterios de inclusión. Predominaron los modelos estructurados, como Advocacy-Inquiry y Diamond Debriefing, con simulaciones de alta fidelidad. Se observó una mejora significativa en las competencias técnicas relacionadas con emergencias obstétricas y en las competencias no técnicas, como la comunicación, el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la regulación emocional. Los participantes informaron mayor autoconfianza y preparación clínica. Las principales barreras fueron los recursos limitados y la insuficiente formación de los facilitadores; los facilitadores experimentados y los modelos estructurados se identificaron como factores favorecedores. Conclusión: El debriefing estructurado asociado a la práctica simulada promueve competencias esenciales en los EESMOs, contribuyendo a una atención materna y obstétrica más segura. Los métodos innovadores, como los escape rooms, muestran potencial para aumentar el compromiso y la adquisición de competencias. Futuros estudios deben evaluar los impactos a largo plazo y comparar diferentes modelos de debriefing, incluyendo enfoques innovadores.

Procura de informação digital sobre saúde sexual, literacia digital e comportamentos de risco entre estudantes universitários Brasileiros

Abstract Introduction: Social media are a central source of sexual and mental health information for young adults, yet the impact of this exposure on their practices and well-being remains unclear. It is necessary to understand how online sexual information seeking, digital health literacy, and problematic social media use relate to the knowledge, attitudes, and sexual behaviors of this population. Objective: Analyze how exposure to digital content related to sexual and mental health influences the knowledge, attitudes, and behaviors of young adult college students. Methods: A cross-sectional online survey was conducted with 65 Brazilian university students aged 18-30 years. The questionnaire assessed online sexual information seeking, digital health literacy (eHEALS), mental health literacy (MHLq), problematic social media use (SMDS), symptoms of depression, anxiety, and stress (DASS-21), and risky sexual behaviors. Data were analyzed using descriptive statistics, chi-square tests, and correlations, and multivariable logistic and linear regression models, controlling for relevant sociodemographic variables. Results: Among the participants, most reported having searched for sexual information online, but this behavior was not associated with a lower likelihood of risky sexual practices. No significant associations were found between online sexual information seeking, digital health literacy, or perceived ability to evaluate online information and sexual risk behaviors. In contrast, older age and sexual minority status were associated with a higher probability of reporting at least one risky sexual behavior. Problematic social media use showed a consistent association with higher levels of depression, anxiety, and stress symptoms, with no clear link to sexual risk behaviors. Conclusion: In this sample of Brazilian university students, online sexual information seeking and higher perceived digital health literacy were not clearly associated with safer sexual practices. Sociodemographic factors such as age and sexual minority status played a more prominent role in explaining sexual risk, whereas problematic social media use emerged as an important marker of greater psychological distress.

Resumo Introdução: As redes sociais são hoje uma fonte central de informação sobre saúde sexual e mental para jovens adultos, mas o impacto desta exposição nas suas práticas e no bem-estar permanece pouco claro. É necessário compreender de que forma a procura de informação sexualonline, a literacia digital em saúde e o uso problemático das redes sociais se relacionam com o conhecimento, as atitudes e os comportamentos sexuais desta população. Objetivo: Analisar como a exposição a conteúdos digitais relacionados com saúde sexual e mental influencia o conhecimento, atitudes e comportamentos de jovens adultos universitários. Métodos: Realizou-se um estudo transversalonlinecom 65 estudantes universitários brasileiros, com idades entre 18 e 30 anos. O questionário incluiu medidas de procura de informação sexual na internet e nas redes sociais, literacia digital em saúde (eHEALS), literacia em saúde mental (MHLq), uso problemático das redes sociais (SMDS), sintomas de depressão, ansiedade e stress (DASS-21) e comportamentos sexuais de risco. Os dados foram analisados com estatística descritiva, testes de associação (qui-quadrado, correlações) e modelos de regressão logística e linear multivariada, considerando variáveis sociodemográficas relevantes. Resultados: Entre os participantes, a maioria referiu já ter procurado informação sobre sexo na internet, mas essa procura não se associou a menor probabilidade de comportamentos sexuais de risco. Também não se observaram associações significativas entre a procura de informação sexual online, a literacia digital em saúde ou a perceção de capacidade para avaliar a fiabilidade da informação e os comportamentos de risco. Em contraste, a idade mais elevada e a pertença a minorias sexuais estiveram associadas a maior probabilidade de pelo menos um comportamento sexual de risco. O uso problemático das redes sociais apresentou uma associação consistente com níveis mais elevados de sintomas de depressão, ansiedade e stress, sem relação clara com os comportamentos sexuais. Conclusão: Os resultados sugerem que, nesta amostra de estudantes universitários brasileiros, a procura de informação sexualonlinee a perceção de maior literacia digital em saúde não se associam de forma clara a práticas sexuais mais seguras. Fatores sociodemográficos, como a idade e a pertença a minorias sexuais, mostraram-se mais relevantes para explicar os comportamentos de risco, enquanto o uso problemático das redes sociais se destacou como um importante marcador de maior sofrimento psicológico.

Resumen Introducción: Las redes sociales constituyen una fuente central de información sobre salud sexual y mental para los adultos jóvenes, pero el impacto de esta exposición en sus prácticas y bienestar sigue siendo poco claro. Es necesario comprender cómo la búsqueda de información sexual en línea, la alfabetización digital en salud y el uso problemático de las redes sociales se relacionan con el conocimiento, las actitudes y las conductas sexuales de esta población. Objetivo: Analizar cómo la exposición a contenidos digitales relacionados con la salud sexual y mental influye en los conocimientos, actitudes y comportamientos de los jóvenes adultos universitarios. Métodos: Se realizó una encuesta transversal en línea con 65 estudiantes universitarios brasileños de entre 18 y 30 años. El cuestionario evaluó la búsqueda de información sexual en internet y redes sociales, la alfabetización digital en salud (eHEALS), la alfabetización en salud mental (MHLq), el uso problemático de las redes sociales (SMDS), los síntomas de depresión, ansiedad y estrés (DASS-21) y las conductas sexuales de riesgo. Los datos se analizaron mediante estadísticos descriptivos, pruebas de chi-cuadrado y correlaciones, y modelos de regresión logística y lineal multivariable, controlando variables sociodemográficas pertinentes. Resultados: Entre los participantes, la mayoría informó haber buscado información sobre sexo en internet, pero dicha búsqueda no se asoció con una menor probabilidad de conductas sexuales de riesgo. Tampoco se encontraron asociaciones significativas entre la búsqueda de información sexual en línea, la alfabetización digital en salud o la percepción de capacidad para evaluar la fiabilidad de la información y las conductas de riesgo. En cambio, una mayor edad y la pertenencia a minorías sexuales se asociaron con una mayor probabilidad de al menos una conducta sexual de riesgo. El uso problemático de las redes sociales mostró una asociación consistente con niveles más elevados de síntomas de depresión, ansiedad y estrés, sin una relación clara con las conductas sexuales de riesgo. Conclusión: En esta muestra de estudiantes universitarios brasileños, la búsqueda de información sexual en línea y una mayor alfabetización digital percibida en salud no se asociaron claramente con prácticas sexuales más seguras. Los factores sociodemográficos, como la edad y la pertenencia a minorías sexuales, fueron más relevantes para explicar el riesgo sexual, mientras que el uso problemático de las redes sociales se destacó como un marcador importante de mayor malestar psicológico.

Multidimensional nursing generations questionnaire: adaptação transcultural e validação de conteúdo para o contexto Português

Abstract Introduction: Generational diversity is likely to affect nursing practice environments, making the assessment of this phenomenon in practical contexts essential. However, no instrument exists in Portugal for this purpose. Objective: Culturally adapt and validate the content of the Multidimensional Nursing Generations Questionnaire (MNGQ) instrument for the Portuguese context. Methods: A methodological study consisting of six stages: translation, synthesis, back-translation, expert committee review, pre-test, and validation of the process by the original instrument`s author. Results: The first three stages were completed without difficulty. The expert committee evaluated the translated instrument's content with respect to semantic, idiomatic, cultural, and conceptual equivalence, as well as clarity and relevance. The Content Validity Index was calculated for the forty-eight items, and three items with scores below 0.90 were reviewed in the second round. In this round, the experts reached consensus. The instrument's usability was tested in the pre-test phase, with over 93% of participants agreeing with the instructions, items, and response options of the Portuguese version. The process was approved by the original instrument author, concluding the study. Conclusion: The cross-cultural adaptation and content validation of the instrument for the Portuguese context represent a promising step toward its validation, study, and understanding of generational diversity in nursing practice environments.

Resumo Introdução: A diversidade geracional é suscetível de influenciar os ambientes de prática de enfermagem, sendo crucial avaliar este fenómeno nos contextos da prática. Contudo, em Portugal não existe nenhum instrumento para o efeito. Objetivo: Adaptar culturalmente e validar o conteúdo do instrumento Multidimensional Nursing Generations Questionnaire (MNGQ) para o contexto português. Métodos: Estudo metodológico assente em seis fases: tradução, síntese, retrotradução, comité de peritos, pré-teste e validação do processo pelo autor do instrumento original. Resultados: Os três estágios iniciais foram concluídos sem dificuldades. O comité de peritos avaliou o conteúdo do instrumento traduzido quanto às equivalências semânticas, idiomáticas, culturais e conceituais, à clareza e à relevância. Foi determinado o Índice de Validade de Conteúdo dos quarenta e oito itens do instrumento e três por apresentarem valores inferiores a 0,90 foram submetidos a avaliação em segunda ronda. Nesta obteve-se consenso entre os peritos. A usabilidade do instrumento foi avaliada no estágio de pré-teste, tendo mais de 93% dos participantes concordado com a informação sobre as instruções, itens e opções de resposta da versão portuguesa do instrumento. A aprovação deste processo pelo autor do instrumento original finalizou o estudo. Conclusão: A adaptação transcultural e validação de conteúdo do instrumento para o contexto português revelam-se uma etapa promissora para a sua validação, estudo e compreensão da diversidade geracional nos ambientes de prática de enfermagem.

Resumen Introducción: Es probable que la diversidad generacional influya en los entornos de práctica de enfermería, y es crucial evaluar este fenómeno en dichos entornos. Sin embargo, en Portugal no existe ningún instrumento para este fin. Objetivo: Adaptar culturalmente y validar el contenido del instrumento Multidimensional Nursing Generations Questionnaire (MNGQ) al contexto portugués. Métodos: Estudio metodológico basado en seis etapas: traducción, síntesis, retrotraducción, comité de expertos, pre-prueba y validación del proceso por el autor del instrumento original. Resultados: Las tres etapas iniciales se completaron sin dificultades. El comité de expertos evaluó el contenido del instrumento traducido en cuanto a equivalencias semánticas, idiomáticas, culturales y conceptuales, claridad y relevancia. Se determinó el índice de validez del contenido de los cuarenta y ocho ítems del instrumento y tres de ellos, al presentar valores inferiores a 0,90, se sometieron a una segunda ronda de evaluación. En esta se obtuvo consenso entre los expertos. La usabilidad del instrumento se evaluó en la fase de pretest, y más del 93 % de los participantes estuvieron de acuerdo con la información sobre las instrucciones, los ítems y las opciones de respuesta de la versión portuguesa del instrumento. La aprobación de este proceso por parte del autor del instrumento original puso fin al estudio. Conclusión: La adaptación transcultural y la validación del contenido del instrumento para el contexto portugués se revelan como una etapa prometedora para su validación, estudio y comprensión de la diversidad generacional en los entornos de práctica de enfermería.

Atributos pessoais da eficácia dos diretores e educadores nas escolas públicas de ensino médio do estado de Anambra, Nigéria

Abstract Introduction: Educational systems worldwide recognize formal learning as a fundamental catalyst for societal transformation across economic, social, and political dimensions. This comprehensive process equips individuals with essential competencies, knowledge, and behavioural patterns necessary for meaningful societal participation. Objective: This investigation seeks to examine how specific principals' personal attributes impact the professional effectiveness of educators within Anambra State's public secondary schools. Methods: Using a descriptive cross-sectional survey design, data were collected from 150 teachers and 150 principals across 21 local government areas using the Educator Performance Assessment Scale (EPAS) and Principal Characteristics Inventory (PCI). This study examined personal attributes of principals and educators' effectiveness in public secondary schools in Anambra State, Nigeria. Five research questions and four hypotheses guided the study. Statistical analysis employed frequency and percentage, Pearson correlation, and multiple regression techniques. Results: Results revealed that the majority of principals were female (58.7%), aged 55-65 years (62.7%), with 10+ years of administrative experience (72.0%). Administrative experience demonstrated a strong positive correlation with educator effectiveness (r = 0.824, p < 0.001), explaining 67.9% of the variance. Principals' age showed a weak but significant positive correlation (r = 0.163, p = 0.046), accounting for only 2.7% of variance, while gender exhibited no significant relationship (r = 0.063, p = 0.442). Collectively, the three attributes explained show 69.4% of variance in educator effectiveness (R² = 0.694, p < 0.001), with administrative experience being the dominant predictor. Conclusion: The study concludes that while personal attributes have minimal individual impact, administrative experience is the critical determinant of educator effectiveness. Recommendations include implementing competence-based principal appointments, investing in leadership development programs, ensuring gender-inclusive policies, and establishing structured succession planning systems.

Resumo Introdução: Os sistemas educativos em todo o mundo reconhecem a aprendizagem formal como um catalisador fundamental para a transformação social nas dimensões económicas, sociais e políticas. Este processo abrangente dota os indivíduos das competências, conhecimentos e padrões comportamentais essenciais necessários para uma participação social significativa. Objetivo: Esta investigação procura examinar como os atributos pessoais específicos dos diretores impactam a eficácia profissional dos educadores nas escolas públicas de ensino secundário do estado de Anambra. Métodos: Utilizando um desenho de investigação transversal descritivo, foram recolhidos dados de 150 professores e 150 diretores em 21 áreas de governo local, utilizando a Escala de Avaliação do Desempenho do Educador (EPAS) e o Inventário de Características do Diretor (PCI). Este estudo examinou os atributos pessoais dos diretores e a eficácia dos educadores nas escolas secundárias públicas do estado de Anambra, na Nigéria. Cinco questões de investigação e quatro hipóteses nortearam o estudo. A análise estatística utilizou as técnicas de frequência e percentagem, correlação de Pearson e regressão múltipla. Resultados: Os resultados revelaram que a maioria dos diretores era do sexo feminino (58,7%), com idades compreendidas entre os 55 e os 65 anos (62,7%) e com mais de 10 anos de experiência administrativa (72,0%). A experiência administrativa demonstrou uma forte correlação positiva com a eficácia do educador (r = 0,824, p < 0,001), explicando 67,9% da variância. A idade dos diretores apresentou uma correlação positiva fraca, mas significativa (r = 0,163, p = 0,046), representando apenas 2,7% da variância, enquanto o género não apresentou uma relação significativa (r = 0,063, p = 0,442). Coletivamente, os três atributos explicados mostram 69,4% de variância na eficácia do educador (R² = 0,694, p < 0,001), sendo a experiência administrativa o preditor dominante. Conclusão: O estudo conclui que, embora os atributos pessoais tenham um impacto individual mínimo, a experiência administrativa é o determinante crítico da eficácia do educador. As recomendações incluem a implementação de nomeações de administradores baseadas em competências, o investimento em programas de desenvolvimento de liderança, a garantia de políticas inclusivas em termos de género e o estabelecimento de sistemas estruturados de planeamento da sucessão.

Resumen Introducción: Este estudio examinó los atributos personales de la eficacia de directores y educadores en escuelas secundarias públicas del estado de Anambra, Nigeria. Cinco preguntas de investigación y cuatro hipótesis guiaron el estudio. Objetivo: Esta investigación busca examinar cómo los atributos personales de directores especíLos sistemas educativos de todo el mundo reconocen el aprendizaje formal como un catalizador fundamental para la transformación social en las dimensiones económica, social y política. Este proceso integral dota a las personas de las competencias, los conocimientos y los patrones de comportamiento esenciales necesarios para una participación social significativa. ficos influyen en la eficacia profesional de los educadores en las escuelas secundarias públicas del estado de Anambra. Métodos: Mediante un diseño de encuesta transversal descriptiva, se recopilaron datos de 150 docentes y 150 directores de 21 áreas de gobierno local utilizando la Escala de Evaluación del Desempeño Educativo (EPAS) y el Inventario de Características de Directores (PCI). Este estudio examinó los atributos personales de la eficacia de directores y educadores en escuelas secundarias públicas del estado de Anambra, Nigeria. Cinco preguntas de investigación y cuatro hipótesis guiaron el estudio. El análisis estadístico empleó técnicas de frecuencia y porcentaje, correlación de Pearson y regresión múltiple. Resultados: Los resultados revelaron que la mayoría de los directores eran mujeres (58,7%), con edades comprendidas entre los 55 y los 65 años (62,7%), y con más de 10 años de experiencia administrativa (72,0%). La experiencia administrativa mostró una fuerte correlación positiva con la eficacia docente (r = 0,824, p < 0,001), explicando el 67,9 % de la varianza. La edad de los directores mostró una correlación positiva débil pero significativa (r = 0,163, p = 0,046), explicando solo el 2,7 % de la varianza, mientras que el género no mostró una relación significativa (r = 0,063, p = 0,442). En conjunto, los tres atributos explicados muestran una varianza del 69,4 % en la eficacia docente (R² = 0,694, p < 0,001), siendo la experiencia administrativa el predictor dominante. Conclusión: El estudio concluye que, si bien los atributos personales tienen un impacto individual mínimo, la experiencia administrativa es el determinante crítico de la eficacia docente. Las recomendaciones incluyen implementar nombramientos de directores basados en competencias, invertir en programas de desarrollo de liderazgo, garantizar políticas inclusivas de género y establecer sistemas estructurados de planificación de la sucesión.

Conscientização e medidas preventivas sobre phishing entre estudantes universitários: conhecimento, comportamentos e perspetivas de vitimização

Abstract Introduction: Phishing poses significant risks to individuals and organisations, particularly university students who frequently use online platforms and handle sensitive information. Despite the availability of education and training programs, there is a limited understanding of how knowledge, awareness, and preventive measures interact to reduce phishing risks. Objective: To explore the relationships between knowledge of phishing, preventive measures, cybersecurity awareness, phishing awareness, and victimisation among university students. Methods: This quantitative study employed a survey-based approach involving 202 university students. Data were collected using self-administered questionnaires, and 10 hypotheses were tested to analyse relationships among key factors related to phishing awareness, behaviour, and victimisation. Results: Positive correlations were identified between preventive measures and cybersecurity and phishing awareness, emphasising the importance of proactive behaviours. However, knowledge of phishing showed no significant relationship with awareness or preventive behaviours, indicating that knowledge alone does not lead to effective action. Despite preventive efforts, 27.2% of students reported experiencing phishing attacks, highlighting the need for more robust and practical strategies. Conclusion: The findings suggest that targeted phishing education, training, and awareness programmes are essential for improving defensive behaviours against phishing. This study offers actionable insights for educators, policymakers, and cybersecurity professionals to develop more effective training initiatives that reduce phishing risks, particularly among high-risk groups such as university students.

Resumo Introdução: O phishing representa riscos significativos para indivíduos e organizações, especialmente estudantes universitários que usam plataformas online com frequência e lidam com informações confidenciais. Apesar da disponibilidade de programas de educação e treinamento, há uma compreensão limitada de como o conhecimento, a conscientização e as medidas preventivas interagem para reduzir os riscos de phishing. Objetivo: Explorar as relações entre conhecimento sobre phishing, medidas preventivas, conscientização sobre segurança cibernética, conscientização sobre phishing e vitimização entre estudantes universitários. Métodos: Este estudo quantitativo utilizou uma abordagem baseada em inquérito envolvendo 202 estudantes universitários. Os dados foram recolhidos através de questionários autoaplicados, e dez hipóteses foram testadas para analisar as relações entre os principais fatores relacionados com a consciencialização sobre phishing, o comportamento e a vitimização. Resultados: Foram identificadas correlações positivas entre medidas preventivas e conscientização sobre segurança cibernética e phishing, enfatizando a importância de comportamentos proativos. No entanto, o conhecimento sobre phishing não apresentou relação significativa com a conscientização ou comportamentos preventivos, indicando que o conhecimento por si só não leva a ações eficazes. Apesar dos esforços preventivos, 27,2% dos estudantes relataram ter sofrido ataques de phishing, destacando a necessidade de estratégias mais robustas e práticas. Conclusão: Os resultados sugerem que programas direcionados de educação, treinamento e conscientização sobre phishing são essenciais para aprimorar comportamentos defensivos contra o phishing. Este estudo oferece insights práticos para educadores, formuladores de políticas e profissionais de segurança cibernética desenvolverem iniciativas de treinamento mais eficazes que reduzam os riscos de phishing, especialmente entre grupos de alto risco, como estudantes universitários.

Resumen Introducción: El phishing supone riesgos significativos para personas y organizaciones, en particular para estudiantes universitarios que utilizan plataformas en línea con frecuencia y manejan información confidencial. A pesar de la disponibilidad de programas de educación y capacitación, existe una comprensión limitada de cómo interactúan el conocimiento, la concienciación y las medidas preventivas para reducir los riesgos del phishing. Objetivo: Explorar las relaciones entre el conocimiento del phishing, las medidas preventivas, la conciencia de la ciberseguridad, la conciencia del phishing y la victimización entre los estudiantes universitarios. Métodos: Este estudio cuantitativo empleó un enfoque basado en encuestas que involucró a 202 estudiantes universitarios. Los datos se recopilaron mediante cuestionarios autoadministrados, y se probaron diez hipótesis para analizar las relaciones entre los factores clave relacionados con la concienciación sobre el phishing, el comportamiento y la victimización. Resultados: Se identificaron correlaciones positivas entre las medidas preventivas y la concienciación sobre ciberseguridad y phishing, lo que resalta la importancia de las conductas proactivas. Sin embargo, el conocimiento sobre phishing no mostró una relación significativa con la concienciación ni las conductas preventivas, lo que indica que el conocimiento por sí solo no conduce a acciones efectivas. A pesar de los esfuerzos preventivos, el 27,2 % de los estudiantes reportaron haber sufrido ataques de phishing, lo que resalta la necesidad de estrategias más sólidas y prácticas. Conclusión: Los hallazgos sugieren que los programas de educación, capacitación y concientización sobre phishing son esenciales para mejorar las defensas contra el phishing. Este estudio ofrece información práctica para educadores, legisladores y profesionales de la ciberseguridad, con el fin de desarrollar iniciativas de capacitación más efectivas que reduzcan los riesgos del phishing, especialmente entre grupos de alto riesgo como los estudiantes universitarios.

O que pensam os alunos sobre o uso do smartphone na escola

Abstract Introduction: In recent years, the use of smartphones by children has increased significantly, raising questions about their effect on learning, socialization, and well-being. Objective: To understand the perceptions of students from the 2nd and 3rd cycles of basic education regarding the use and prohibition of smartphones in school. Methods: A qualitative, exploratory approach was adopted, using three focus groups with 23 class representatives from a school cluster integrated into the Priority Intervention Educational Territories Program. Data were analyzed through content analysis. Results: Students recognize smartphones as a useful resource for learning, communication with family, and personal organization, but express concerns about excessive use, distraction, social isolation, and dependency. They also point out inconsistencies in the application of school rules and suggest regulatory measures. Conclusion: Students' perceptions reveal a balanced view, valuing smartphones as a useful tool while also recognizing their risks. The results reinforce the importance of participatory and educational school policies that promote the responsible regulation of smartphone use and the involvement of students in defining the rules.

Resumo Introdução: Nos últimos anos, a utilização dos smartphones por crianças tem aumentado significativamente, levantando questões sobre o seu efeito na aprendizagem, socialização e bem-estar. Objetivo: Compreender as perceções de alunos/as do 2.º e 3.º ciclos do ensino básico sobre a utilização e proibição do smartphone na escola. Métodos: Adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, recorrendo à realização de três focus group com 23 alunos/as representantes de turma de um agrupamento integrado no Programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária. Os dados foram analisados através de análise de conteúdo. Resultados: Os/as alunos/as reconhecem o smartphone como um recurso útil para a aprendizagem, para a comunicação com a família e para a organização pessoal, mas manifestam preocupações com o uso excessivo, a distração, o isolamento social e a dependência. Referem ainda inconsistências na aplicação das regras escolares e sugerem medidas de regulação. Conclusões: As perceções dos/as alunos/as revelam uma visão equilibrada, que valoriza o smartphone como ferramenta útil, mas também reconhece os seus riscos. Os resultados reforçam a importância de políticas escolares participativas e educativas, que promovam a regulação responsável do uso dos dispositivos móveis e o envolvimento dos/as alunos/as na definição das regras.

Resumen Introducción: En los últimos años, el uso de smartphones por parte de los niños ha aumentado significativamente, planteando cuestiones sobre su efecto en el aprendizaje, la socialización y el bienestar. Objetivo: Comprender las percepciones de los/las estudiantes de los ciclos 2.º y 3.º de la educación básica sobre el uso y la prohibición del smartphone en la escuela. Métodos: Se adoptó un enfoque cualitativo, de carácter exploratorio, recurriendo a la realización de tres grupos focales con 23 estudiantes representantes de clase de un agrupamiento integrado en el Programa de Territorios Educativos de Intervención Prioritaria. Los datos fueron analizados mediante análisis de contenido. Resultados: Los/las estudiantes reconocen el smartphone como un recurso útil para el aprendizaje, la comunicación con la familia y la organización personal, pero expresan preocupaciones sobre el uso excesivo, la distracción, el aislamiento social y la dependencia. También mencionan inconsistencias en la aplicación de las normas escolares y sugieren medidas de regulación. Conclusión: Las percepciones de los/las estudiantes revelan una visión equilibrada, que valora el smartphone como una herramienta útil, pero también reconoce sus riesgos. Los resultados refuerzan la importancia de políticas escolares participativas y educativas que promuevan la regulación responsable del uso de los dispositivos móviles y la implicación de los/las estudiantes en la definición de las normas.