Sociologia

EDITORIAL

Nota de apresentação

A infância é um direito?

RESUMO Na linguagem corrente, “infância” é uma palavra com conotação normativa expressa. A infância é uma espécie de qualidade moral, originalmente associada à condição etária das crianças mas que a supera, revestida de caraterísticas como a ingenuidade, a bondade natural, a criatividade, o espírito sonhador, o sentido lúdico da vida, a “beleza natural das coisas”. Esta conceção, no entanto, arrasta consigo um sentido excludente e pode mesmo trazer consigo a ideia da “má infância” pela subversão daqueles atributos morais. Neste artigo discutimos o conceito de infância, apresentando-o como categoria social do tipo geracional, universal e permanente, ainda que marcada pela desigualdade social e pela diversidade. Pensar a infância numa perspetiva sociológica crítica implica a desconstrução da conceção normativa da infância, potenciando a focalização dos fatores sociais que, em simultâneo, contribuem para a justificação da universalidade dos direitos da criança e para a análise da desigualdade da sua aplicação.

ABSTRACT In current language “childhood” is a word with a normative connotation expressed. Childhood is a kind of moral quality, associated with the age of children but which surpasses it, covered with characteristics such as naivety, natural kindness, creativity, dreamy spirit, the playful meaning of life, the “natural beauty of things”. This conception, however, drags with it an exclusive sense, expressed in words like “children who never had childhood”, and it can even drag with it the idea of “bad childhood” by subversion some moral attributes. In this article we discuss the concept of childhood, changing it as a generational, universal and permanent social category, although marked by social inequality and diversity, through interception with other social categories, namely class, gender and ethnicity. Thinking about childhood from a critical sociological perspective, implies the deconstruction of the normative conception of childhood and the focus on social factors that, simultaneously, contribute to the justification of the universality of children's rights and the analysis of the inequality of its application.

RESUMÉ En une langue commune, “l´enfance“ est un mot aux connotations normatives expresses. L'enfance est une sorte de qualité morale, à l'origine associée au groupe d'âge des enfants, mais qui le surpasse, recouverte de caractéristiques telles que la naïveté, la gentillesse naturelle, la créativité, l'esprit rêveur, le sens ludique de la vie, la “beauté naturelle des choses". Cette conception entraîne cependant un sens exclusif et peut même entraîner l'idée de “mauvaise enfance“, par la subversion de ces attributs moraux. Dans cet article, nous discutons le concept d'enfance, en le présentant comme une catégorie sociale générationnelle, universelle et permanente, bien que marquée par l'inégalité sociale et la diversité. Penser l'enfance d'un point de vue sociologique critique implique la déconstruction de la conception normative de l'enfance et la focalisation sur les facteurs sociaux qui, simultanément, contribuent à la justification de l'universalité des droits de l'enfant et pour l’analyse de l'inégalité de son application.

RESUMEN En el lenguaje corriente “infancia” es una palabra con connotaciones normativas expresas. La infancia es una especie de cualidad moral, originalmente asociada a la edad de los niños y niñas, pero que la supera, revestida de características como la ingenuidad, la bondad natural, la creatividad, el espíritu soñador, el sentido lúdico de la vida, la “belleza natural de las cosas". Esta concepción, sin embargo, tiene un sentido exclusivo y puede incluso arrastrar la idea de “mala infancia” por la subversión de esos atributos morales. En este artículo discutimos el concepto de infancia, presentándolo como una categoría social generacional, universal y permanente, aunque marcada por la desigualdad social y la diversidad. Pensar la infancia desde una perspectiva sociológica crítica, implica la deconstrucción de la concepción normativa de la niñez y el enfoque en factores sociales que, simultáneamente, contribuyen a la justificación de la universalidad de los derechos de la niñez y par al análisis de la desigualdad de su aplicación.

O Direito das Crianças à Cidade apropriada como lugar de Liberdade e de (inter)Ação

RESUMO Neste artigo, pretendemos refletir sobre o direito das crianças à cidade, assumindo o seu papel de “espacialistas” que participam na transformação dos espaços públicos em lugares com significado. Os indícios de mudança nas condições e disposições da sociedade em relação à presença das crianças, enquanto corpo em movimento que transita entre espaços desiguais, trazem consigo territórios comuns a diferentes disciplinas que investigam a infância. Deste modo, situamos aqui o contributo que a psicologia ambiental oferece ao diálogo entre áreas de conhecimento que problematizam a invisibilidade física e social das crianças e reclamam políticas públicas para a infância como condição de cidadania.

ABSTRACT In this article, we intend to discuss the children’s right to the city, assuming their role as "spatialists" who participate in the transformation of public spaces into meaningful places. The signs of change in the conditions and dispositions of society in relation to the presence of children, as a moving body that transits between unequal spaces, bring with them common territories to different disciplines that investigate childhood. Thus, we situate here the contribution that environmental psychology offers to the dialogue between areas of knowledge that problematize the physical and social invisibility of children and demand public policies for childhood as a condition of citizenship.

RESUMEN En este artículo, pretendemos reflexionar sobre el derecho de los niños a la ciudad, asumiendo su papel de "espacialistas" que participan en la transformación de los espacios públicos en lugares con significado. Los signos de cambio en las condiciones y disposiciones de la sociedad en relación con la presencia de los niños, como un cuerpo en movimiento que transita entre espacios desiguales, traen consigo territorios comunes a diferentes disciplinas que investigan la infancia. Así, situamos aquí la contribución que la psicología ambiental ofrece al diálogo entre áreas de conocimiento que problematiza la invisibilidad física y social de los niños y exigen políticas públicas para la infancia como condición de ciudadanía.

RÉSUMÉE Dans cet article, nous avons l’intention de réfléchir sur le droit des enfants à la ville, en assumant leur rôle de « spatialiste » qui participent à la transformation des espaces publics en lieux avec un sens. Les signes de changement dans les conditions et les dispositions de la société par rapport à la présence d’enfants, en tant que corps mobile qui transite entre des espaces inégaux, apportent avec eux des territoires communs aux différentes disciplines qui étudient l’enfance. Ainsi, nous situons ici la contribution que la psychologie de l’environnement offre au dialogue entre les domaines de la connaissance qui posent problème à l’invisibilité physique et sociale des enfants et exigent des politiques publiques pour l’enfance comme condition de citoyenneté.

Para uma definição de tempo livre tendo as crianças por medida e referente. O que diz a língua dos pássaros?

RESUMO Neste texto concebemos o tempo livre e a “liberdade” do tempo livre como afirmações específicas do direito a uma infância com direitos. Na escuta de um exemplo de Giorgio Agamben, que personificou uma ideia benjaminiana de “prosa liberta” na fábula dos “Sonntagskinder”, as crianças que “podem compreender a língua dos pássaros” (2013: 27), colocamos hipóteses críticas que possibilitem um alargamento da experiência da educação a partir da palavra concreta e efetiva das crianças na escolha da definição e no usufruto do tempo, do espaço e dos seus próprios significados.

ABSTRACT In this text, we conceive free time and the “freedom” of free time as specific affirmations of the right to an infancy with rights. Listening-in to an example by Giorgio Agamben, who personified a Benjaminian idea of “free prose” in the fable of the “Sonntagskinder”, the children who “can understand the language of birds” (2013: 27), we put forward critical hypotheses that enable a broader experience of education from children's concrete and effective words in choosing the definition and enjoyment of time, space in their own meanings.

RESUME La direction et l'hégémonisation du néolibéralisme économique est l'une des vitrines de la problématisation d'un concept, qui en elles se révèle aussi volatil que récurrent: le concept de «liberté». Dans ce texte, nous concevons le temps libre et la «liberté» du temps libre comme des affirmations spécifiques du droit à une enfance avec droits. En écoutant un exemple présenté par Giorgio Agamben, qui personnifiait une idée benjaminienne de «prose liberta» dans la fable du «Sonntagskinder», les enfants qui «peuvent comprendre le langage des oiseaux» (2013: 27), nous posons des hypothèses critiques qui permettent un élargissement de l'expérience de l'éducation à partir des mots concrets et effectives des enfants au choix de la définition et l'usufruit du temps, de l'espace et de leurs propres significations.

RESUMEN En este texto, concebimos el tiempo libre y la “libertad” del tiempo libre como afirmaciones específicas del derecho a una infancia con derechos. Escuchando un ejemplo de Giorgio Agamben, quien personificó una idea benjaminiana de la “prosa liberta” en la fábula de los “Sonntagskinder”, niños que “suelen comprender el lenguaje de los pájaros” (2013: 27), planteamos hipótesis críticas que permiten una ampliación la experiencia de la educación impulsionada por las palabras concretas y efectivas de los niños al elegir como definen y disfrutan del tiempo, del espacio y sus propios significados.

Direitos cívicos e políticos na infância e adolescência: da retórica da participação ao protagonismo infantil

RESUMO Neste artigo refletimos sobre os 30 anos dos direitos civis e políticos, legitimados pela Convenção sobre os Direitos da Criança. Depois de um breve historial e enquadramento desses direitos, analisamos conceitos, práticas e arenas de participação, abrindo caminho para a defesa de uma abordagem pelo “protagonismo infantil”. Nesse sentido, a análise salienta os constrangimentos e possibilidades das iniciativas de promoção da participação. Terminamos com uma reflexão sobre os novos desafios que se colocam à cidadania infantil e juvenil, lançando algumas pistas para debate.

ABSTRACT In this article we reflect on the 30 years of civil and political rights, legitimized by the Convention on the Rights of the Child. After a brief history and framing of these rights, we analyze concepts, practices and arenas of participation, paving the way for the defense of an approach for “child protagonism”. In this sense, the analysis highlights the constraints and possibilities of initiatives to promote participation. We ended with a reflection on the new challenges facing child and youth citizenship, launching some clues for debate.

RÉSUMÉ Dans cet article, nous réfléchissons aux 30 ans de droits civils et politiques, légitimés par la Convention relative aux droits de l'enfant. Après un bref historique et un cadrage de ces droits, nous analysons les concepts, les pratiques et les arènes de participation, ouvrant la voie à la défense d'une approche par le «protagonisme de l'enfant». En ce sens, l'analyse met en évidence les contraintes et les possibilités des initiatives de promotion de la participation. Nous terminons par une réflexion sur les nouveaux défis auxquels est confrontée la citoyenneté des enfants et des jeunes, en lançant quelques pistes de débat.

RESUMEN En este artículo reflexionamos sobre los 30 años de derechos civiles y políticos, legitimados por la Convención sobre los Derechos del Niño. Después de una breve historia y el encuadre de estos derechos, se analizan conceptos, prácticas y espacios de participación, allanando el camino para la defensa de un enfoque de “protagonismo infantil”. En este sentido, el análisis destaca las limitaciones y posibilidades de las iniciativas para promover la participación. Terminamos con una reflexión sobre los nuevos desafíos que enfrenta la ciudadanía infantil y juvenil, lanzando algunas pistas para el debate.