INTRODUÇÃO

O movimento ocular tem sido usado em muitos domínios para captar a cognição visual, bem como o comportamento de interação dos utilizadores com computadores (^{Rayner, 1998}; ^{Jacob & Karn, 2003}). Os olhos nunca descansam numa posição por muito tempo. Eles movem-se várias vezes por segundo, com micro movimentos (^{Ehmke & Wilson, 2007}).

O movimento ocular permite registar a posição dos olhos enquanto eles se movem através de estímulos visuais. Assim, estes fornecem informações sobre a distribuição da atenção visual em termos dos objetos que são observados, pelo tempo e pela ordem. Isso é importante, já que foi sugerido que o que está a ser fixado pelos olhos indica o que está a ser processado na mente (^{Just & Carpenter, 1980}).

Estudar o movimento ocular durante atividades psicofísicas é importante para medir o controlo do movimento ocular obtendo informações, sobre um nível de comportamento que normalmente se encontra inacessível à introspeção consciente, estratégias de processamento de informações e também o desempenho de tarefas de controlo durante experiências que exigem fixação (^{Cornelissen, Petters, & Palmer, 2002}).

A fixação é um breve momento em que o olho está parado numa palavra e o cérebro processa a informação visual e varia entre os sujeitos (^{Ferreira, Schwieter, Gottardo, & Jones, 2016}) e uma deslocação é um movimento rápido do olho em que o olho se posiciona logo na secção seguinte do texto. Os indivíduos fazem muitos movimentos oculares quando estão perante grandes exibições (^{Beymer, Russell, & Orton, 2008}; ^{Hooge & Erkelens, 1998}).

Com o Eye Tracking podem ser feitas análises para entender como as pessoas leem um texto. É feito através de uma câmara que grava para onde o olho do sujeito está a olhar, uma vez que esses pontos estão colocados no texto para seguir o comportamento dos sujeitos na leitura. O olho move-se durante o processo de leitura e lê uma linha de texto fazendo uma série de fixações e deslocações. Quando olhamos para alguma coisa, lemos ou procuramos algum objeto, fazemos os chamados movimentos oculares “sacádicos” (^{Bertera & Rayner, 2000}).

No que diz respeito a tarefas na web, a pesquisa é uma das ações mais comuns do nosso quotidiano e quanto menor for o tempo necessário para encontrar o alvo, mais eficaz esta é. Tendo como referência os padrões do movimento ocular e para os estímulos mais simples, o alvo é encontrado com um pequeno número de fixações, mas as durações médias destas são altas. Durante a pesquisa na web, o número de vezes que os utilizadores olham para o alvo depois da primeira fixação fornece informações acerca do desenvolvimento do processo de pesquisa (^{Bojko, 2006}). À medida que o grau de complexidade do estímulo aumenta, o número de fixações necessárias para encontrar o estímulo alvo aumenta, e a duração média das fixações diminui (^{De Macedo, Covre, Orsati, De Oliveira, Schwartzman, 2007}). Segundo De Macedo et al., (2007) a análise dos movimentos oculares pode também sugerir diferenças no processamento ocular nas tarefas fáceis e difíceis. No entanto, há que ter em conta que o facto de conhecer o objetivo da tarefa acelera a deteção do alvo em tarefas de pesquisa na web. Isso indica que o nosso sistema visual prejudica o nosso sistema atencional, pois a apresentação antecipada do alvo faz com que o objetivo seja mais fácil de realizar (^{Navalpakkam & Itti, 2005}). No que diz respeito ao alvo, um estudo realizado por ^{Greene e Rayner (2001}) aponta que quando o alvo é desconhecido os sujeitos encontram-no facilmente. No entanto, quando o indivíduo não está familiarizado com as distrações é menos eficiente a encontrar o alvo.

Com base nas características dos dados de Eye Tracking, como por exemplo a duração da fixação e o tamanho da pupila, realizaram-se vários estudos. Num desses, os sujeitos dispunham de uma lista de resultados e a partir dela selecionavam links para consulta. Concluiu-se que os sujeitos passam muito tempo a fixar o primeiro e o segundo resultado antes de selecionar um link (^{Granka, Joachims, & Geri, 2004}). Pesquisas indicam que, a atração do site tem um poderoso impacto na perceção que o sujeito tem da página web (^{Lavie & Tractinsky, 2004}; ^{Lindgaard, Fernandes, Dudek, & Browñ, 2006}). Neste sentido, o sujeito é orientado por uma necessidade de informação, ou seja, a intenção do indivíduo para realizar uma pesquisa na web muitas vezes não é informativa, mas sim de navegação (obter o URL de um site desejado) ou pode ser transacional (o indivíduo tem como objetivo executar uma determinada transação, como por exemplo, comprar ou descarregar um documento) (^{Broder, 2002}).

Num outro estudo, os utilizadores tinham expectativas claras de onde os objetos na web estavam localizados. No entanto, a disponibilidade de objetos na web levou a menos fixações e os participantes encontraram os objetos mais rapidamente (^{Roth, Tuch, Mekler, Bargas-Avilan & Opwis, 2013}). Num estudo sobre tarefas de pesquisa, os participantes navegaram livremente em várias páginas da web, enquanto realizavam tarefas específicas, como a remoção de links. A navegação entre colunas mostrou-nos que os participantes são ligeiramente mais propensos a mudar de visão entre as colunas do que ficar fixado dentro de uma coluna (^{Goldberg, Stimson, Lewenstein, Scott, & Wichansky, 2002}).

No que diz respeito a anúncios presentes em páginas web, as evidências sugerem que os movimentos oculares estão fortemente relacionados com a ordem em que os anúncios estão apresentados. O tipo de tarefa, os anúncios e a sequência influenciam a pesquisa (^{Buscher, Dumais, & Cutrell, 2010}). Estes podem ser usados para representar o processamento da informação (^{Underwood & Radach, 1998}).

Tendo como referência estudos que consideraram as características do utilizador, o padrão de fixações em quase todas as páginas da web mostrou que os adultos olhavam mais tempo para partes da página do que os jovens adultos (^{Wass, Smith, & Johnson, 2013}).

O propósito do presente trabalho consiste em perceber de que forma a posição do alvo nas tarefas navegacional e informativa influência o movimento ocular, em estudantes universitários. Pretendendo assim comparar a relação entre a posição do alvo nas tarefas navegacional e informativa com a velocidade do movimento ocular assim como, a relação entre a posição do indivíduo com o movimento ocular.

MÉTODOS

Este é um estudo quasi-experimental, transversal de caráter quantitativo.

RESULTADOS

Foram realizadas combinações lineares de variáveis dependentes que maximizam as diferenças entre várias condições das variáveis independentes. Antes de proceder à análise muiltivariada, foi assegurada a distribuição normal dos dados através da Assimetria e Curtose (±2).

As variáveis independentes apresentaram um efeito forte: Sexo × Posição do alvo na tarefa informativa (F_(6,2) = .483, p = .793, ηp2 = .544, PO = .069, Wilks λ = .456).

De acordo com os resultados apresentados na Quadro 1, verificou-se que existe um efeito forte entre a combinação de variáveis Fixação média na tarefa navegacional × Posição do alvo na tarefa navegacional (ηp2 = .167).

Por outro lado, existe um efeito moderado na combinação de variáveis Fixação média na tarefa informativa × Posição do alvo na tarefa informativa (ηp2 = .039). Foram, ainda, obtidos os seguintes resultados para a variável dependente, fixação média na tarefa navegacional (255.410 - 326.931) e para a variável fixação média na tarefa informativa (274.031 - 374.527). Como se pode observar a partir das comparações entre as diferentes posições do alvo, podemos verificar que existe um efeito moderado entre duas combinações de variáveis: Posição do alvo na tarefa navegacional e a Duração média de piscadelas na tarefa navegacional (ηp2 = .093); Posição do alvo na tarefa informativa × Duração média de piscadelas na tarefa informativa (ηp2 = .085). Já o número de piscadelas × Posição do alvo na tarefa navegacional apresenta um efeito forte (ηp2 = .192).

Pelo contrário, a combinação Posição do alvo na tarefa informativa × Duração média de fixações e a combinação Posição do alvo na tarefa informativa × Número de piscadelas apresentam um efeito moderado: ηp2 = .085 e ηp2 = .013 respetivamente.

A duração média de piscadelas na tarefa navegacional (204.236 - 1656.397). A variável duração média de piscadelas na tarefa informativa (553.598 - 1864.440). A variável número de piscadelas na tarefa navegacional (1.987 - 9.786) e por último, a variável número de piscadelas na tarefa informativa (9.648 - 20.040).

De acordo com os resultados relativos à posição dos individuos, foi possível verificar que existe um efeito forte entre as combinações de variáveis Fixação média na tarefa navegacional × Posição do indivíduo (ηp2 = .216) e Fixação média na tarefa informativa × Posição do indivíduo (ηp2 = .176).

DISCUSSÃO

Relativamente ao nosso primeiro propósito que consiste em perceber se a posição do alvo, nas tarefas informativa e navegacional, influencia o movimento ocular em estudantes universitários, a literatura sugere que os olhos do indivíduo nunca permanecem fixados numa determinada posição durante muito tempo, isso deve-se ao facto de estarem fortemente relacionados com a ordem em que os anúncios estão apresentados, isto é, o tipo de tarefa influencia a pesquisa (^{Just & Carpenter, 1980}; ^{Ehmke & Wilson, 2007}; ^{Buscher, Dumais & Cutrell, 2010}).

De acordo com o segundo objetivo deste estudo, comparar a relação entre a posição do alvo em ambas as tarefas com a rapidez do movimento ocular a literatura diz-nos que a análise da duração dos movimentos oculares difere dependendo das tarefas realizadas. Neste caso em particular, quando o alvo era de tipo navegacional o movimento ocular foi correlacionado mais fortemente ao contrário do tipo informativo (^{De Macedo et al., 2007}). Estes resultados podem ser explicados pelo facto de os estudantes universitários estarem mais familiarizados com a tarefa navegacional do que com a tarefa informativa. Assim, os resultados obtidos corroboram a literatura.

O facto de na tarefa navegacional apresentar maiores níveis de movimento ocular pode ser explicado pelo facto do site de pesquisa navegacional utilizado no nosso estudo (youtube) ser familiar a todos os participantes, e resultar numa pesquisa mais breve e rápida relativamente com o site de pesquisa informativa.

Sumariamente, a posição do indivíduo influenciou o movimento ocular dos participantes. Assim, o facto de o indivíduo estar sentado ou de pé influencia o tipo de tarefa que esta a realizar.

As limitações do nosso estudo consitem no facto de a amostra ser de dimensão reduzida e que o número de sujeitos por sexo também está desiquilibrado. Futuramente, seria pertinente a realização do mesmo estudo com uma amostra mais alargada, com um número aproximado de participantes do sexo masculino e feminino. Também deverá ser realizada o mesmo tipo de tarefa, navegacional e informativa com vários links. Também poderá ser adequado realizar estudos posteriores para verificar se das posições do individuo (sentado ou de pé) influencia de forma significativa o movimento ocular.

CONCLUSÃO

Podemos concluir que a posição do alvo na tarefa navegacional influencia o movimento ocular dos estudantes universitários.

Em suma, os estudantes ao realizarem a tarefa navegacional apresentaram maiores níveis de movimento ocular comparativamente com o tipo de tarefa informativa.

Por outro lado, a posição do indivíduo também influencia o movimento ocular em ambas as tarefas, navegacional e informativa.

Os participantes revelaram uma maior rapidez no movimento ocular no site de pesquisa navegacional, uma vez que os anúncios que são apresentados em cada página vão influenciar o tipo de movimentação ocular, visto que, o site da tarefa de pesquisa navegacional, para além de ser mais comum aos participantes era mais organizado ao nível dos estímulos visuais. O site navegacional é organizado em coluna o que facilita a mudança de olhar entre estas.