FREIRE, Márcia Helena de Souza; MARTINS, Karoline Petricio    ZAGONEL, Ivete Palmira Sanson. Interatividade Educativa Preservando o Desenvolvimento de Prematuros: Pesquisa Convergente Assistencial. []. , 8, pp.838-847.   06--2021. ISSN 2184-7770.  https://doi.org/10.36367/ntqr.8.2021.838-847.

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Introdução: Na prática assistencial intensiva neonatal com integração dos cuidados à novas tecnologias, é necessária a adequação ambiental e interatividade educativa. Tem-se como questão norteadora: Como promover a reflexão com interatividade, junto à equipe de profissionais de unidade intensiva, com base nas evidências científicas, sobre os cuidados com o desenvolvimento do recém-nascido prematuro? Objetivo: descrever parte do processo de uma Pesquisa Convergente Assistencial (PCA), ancorada pela Matriz de Design Instrucional, visando a intervenção nos cuidados aos recém-nascidos pré-termos em Unidade de Terapia Intensiva Neonatal. Método: Pesquisa realizada entre junho e agosto de 2020. Para o cumprimento de uma das etapas da PCA foram desenvolvidas nove oficinas instrucionais. Estas foram organizadas com aulas interativas audiovisuais gravadas por profissionais de saúde da instituição, disponibilizadas por ferramenta Wiki®, na Plataforma Moodle com evidências de produções científicas, perguntas disparadoras, chat e proposta de intervenção. Participaram 68 profissionais que prestam cuidados intensivos ao recém-nascido. Resultados: Os recursos utilizados nas oficinas veicularam aspectos do cuidado ao recém-nascido prematuro, incentivando o (re)conhecimento das repercussões fisiológicas da imaturidade, dentre elas: a imaturidade e as deficiências e comprometimento intelectual e neurológico; consequências das manipulações excessivas; a termorregulação e sobrevivência dos neonatos; contextos de vulnerabilidade familiar e, a importância do acolhimento; os desafios do aleitamento materno ao RNPT; o processo fisiológico do estresse e da dor e, a relevância de um protocolo institucional para alívio. Conclusão: o processo interativo remoto não síncrono, conduzido como parte do desenvolvimento metodológico da Pesquisa Convergente Assistencial, culminou com o estabelecimento participativo de um protocolo institucional inovador para manuseio mínimo do prematuro. Suscitou aos profissionais a releitura de sua prática e, a descoberta de novos conhecimentos favoráveis ao cuidado com o desenvolvimento do recém-nascido prematuro crítico.

Introduction: New technologies are relevant allies to reduce morbidity and mortality in neonatal care, supported by environmental adequacy and minimization of stimuli, through singular care and behavioral observation. However, integrating care with new technologies, in neonatal intensive care practice, requires educational interactivity. Therefore, the research question was: How to promote reflection with interactivity, with the team of professionals in the intensive care unit, based on scientific evidence, about the care with the development of premature newborns? Objective: to describe a Convergent Care Research, anchored by the Instructional Design Matrix, for intervention in the care of preterm infants in a Neonatal Intensive Care Unit. Method: Convergent Care Research supported by a pedagogical process structured in an Instructional Design Matrix, carried out between June and August 2020. There were nine certified workshops (20h), made available by Wiki® tool, on the Moodle Platform. Participated 68 professionals who provide intensive care to preterm infants, including those who were away from the service, because it was remote. Results: nine instructional workshops were organized for the fulfillment of one of the stages of the research process convergent to care. With interactive audiovisual classes recorded by the institution's health professionals, invited due to their expertise. Included in each workshop, scientific publications, related videos, triggering questions and chat for reflective and purposeful discussion. All resources transmit aspects of care for the premature infants, encouraging the acknowledgment of the physiological repercussions of immaturity, among them: immaturity and deficiencies; intellectual and neurological impairment; consequences of excessive manipulation; the thermoregulation and survival of neonates; contexts of family vulnerability and, the importance of reception; the challenges of breastfeeding to preterm infants; the physiological process of stress and pain; also the relevance of an institutional protocol for relief. Conclusion: the remote non-synchronous interactive process, methodologically conducted by Convergent Care Research, culminated in the participatory establishment of an innovative institutional protocol for minimal handling of premature infants. It prompted professionals to reread their practice and discover new knowledge favorable to care for the development of critical premature infants.

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