CASTRO, Andrea Augusta et al. Ensino em cuidados paliativos no Brasil: Percepção de docentes das escolas médicas. []. , 12, e610.   25--2022. ISSN 2184-7770.  https://doi.org/10.36367/ntqr.12.2022.e610.

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Introdução: Cuidados paliativos (CP) é uma modalidade assistencial crescente no mundo, contudo, ainda é tema pouco abordado na formação médica brasileira, estando presente em apenas 14% dos cursos. O objetivo deste estudo foi analisar o ensino médico em CP nas escolas brasileiras segundo a percepção dos docentes. Método: Foi utilizado método qualitativo por meio de entrevistas semiestruturadas com 38 docentes de 25 escolas médicas do País. Resultados: As narrativas dos docentes foram classificadas em três categorias: as iniciativas de inserção curricular(“Ontem”), como está sendo ministrado e seus desafios (“Hoje”) e quais as perspectivas para o futuro (“Amanhã”). A primeira categoria mostra que o ensino em CP foi impulsionado pela compreensão da sua necessidade e iniciativas de estudantes e docentes. Na segunda, ficaram demonstradas as barreiras, tais como o déficit de docentes capacitados e a fragilidade da rede. A terceira categoria aponta caminhos para a disciplina, inserida em eixo transversal humanístico, que permita a aquisição de competências emocionais e resiliência frente ao processo de morrer. Conclusão: O ensino em CP promove mudanças no processo ensino-aprendizagem ao trazer o paciente e a família para o centro do cuidado e contribui para a formação de recursos humanos em consonância com as necessidades apontadas pelo sistema de saúde.

Introduction: Palliative care (PC) is a growing care modality in the world, however, it is still a subject little addressed in Brazilian medical education, being present in only 14% of the courses. The aim of this study was to analyze medical education in PC in Brazilian schools according to the perception of teachers. Method: A qualitative method was used through semi-structured interviews with 38 teachers from 25 medical schools in the country. Results: The teachers' narratives were classified into three categories: curriculum insertion initiatives (Yesterday), how it is being taught and its challenges ("Today") and what are the prospects for the future ("Tomorrow"). The first category shows that teaching in PC was driven by the understanding of their need and initiatives of students and teachers. In the second, barriers were demonstrated, such as the deficit of trained teachers and the fragility of the network. The third category points out paths to the discipline, inserted in a humanistic transversal axis, which allows the acquisition of emotional skills and resilience in the face of the dying process. Conclusion: Teaching in PC promotes changes in the teaching- learning process by bringing the patient and family to the care center and contributes to the training of human resources in line with the needs pointed out by the health system.

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