COCO, Dilza; FONTE, Sandra Soares Della; LEITE, Priscila de Souza Chisté    MACEDO, Érika Sabino de. Visita mediada (viagem formativa) na perspectiva da Educação na Cidade: Alguns aspectos teórico metodológicos. []. , 12, e620.   25--2022. ISSN 2184-7770.  https://doi.org/10.36367/ntqr.12.2022.e620.

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O artigo aborda aspectos metodológicos necessários a elaboração de roteiros de visita mediada a espaços da cidade. Tais roteiros integram proposta de formação de professores da educação básica, na área de ensino de Humanidades, sistematizada por um grupo de pesquisa que defende o conceito de Educação na Cidade, vinculado ao Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes - Brasil). Tem como objetivo explicitar as várias etapas e procedimentos desenvolvidos para produção de roteiros, denominados metaforicamente pelo grupo de “viagem formativa”. Com base em pressupostos lefebvrianos evidencia que a produção de roteiros de visita mediada envolve seis etapas distintas, porém articuladas, e que exige a adoção de diferentes técnicas de produção de dados (fotografia, registro documental, entrevista, mapas etc.). Para isso, recorre a dois exemplos de roteiros oriundos de pesquisas realizadas em cidades do Espírito Santo - Brasil. Por meio dos dados, mostra que a proposta de visita mediada ou “viagem formativa” tem potencial para revelar conflitos e contradições que marcam e constituem o espaço urbano. Dar visibilidade a esses elementos no processo de formação docente requer o deslocamento da morfologia física ao espaço social; superar uma visão social naturalizante e harmônica para uma ênfase nos conflitos e contradições; além da identificação das marcas da dor e do sofrimento que as contradições sociais impõem. Desse modo, o grupo de pesquisa entende que por meio de roteiros de visita mediada é possível estabelecer condições para olhar o espaço urbano sobre outros ângulos e fornecer elementos críticos para a elaboração de novos modos de organização do ensino na área de Humanidades.

The article addresses methodological aspects necessary for the elaboration of mediated visit itineraries to spaces in the city. These scripts are part of a proposal for training teachers of basic education, in the area of teaching Humanities, systematized by a research group that defends the concept of Education in the City, linked to the Federal Institute of Espírito Santo (IFES-BRAZIL). Its objective is to explain the various stages and procedures developed for the production of scripts, metaphorically called by the group “formative journey”. Based on Lefebvrian assumptions, it shows that the production of mediated visit itineraries involves six distinct but articulated stages, which require the adoption of different data production techniques (photography, documentary record, interview, maps, ...). For this, it uses three examples of itineraries from research carried out in cities in Espirito Santo- Brazil. Through the data, it shows that the proposal of a mediated visit or "training trip" has the potential to reveal conflicts and contradictions that mark and constitute the urban space. Giving visibility to these elements in the teacher training process requires the displacement of physical morphology to social space; overcoming a naturalizing and harmonious social vision to an emphasis on conflicts and contradictions; in addition to identifying the marks of pain and suffering that social contradictions impose. In this way, the research group understands that through mediated visit itineraries it is possible to establish conditions to look at the urban space from other angles and provide critical elements for the elaboration of other ways of organizin teaching in the Humanities area.

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