DAZA-PEREZ, Erika    EL-HANI, Charbel Niño. Aciertos y desaciertos en la implementación del design research para el desarrollo de una innovación educativa en biología. []. , 12, e729.   25--2022. ISSN 2184-7770.  https://doi.org/10.36367/ntqr.12.2022.e729.

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Se presentan resultados de una investigación de diseño (design research), de tipo estudio de desarrollo cuyo objetivo central fue identificar principios de diseño de una secuencia didáctica para el aprendizaje de termorregulación en vertebrados terrestre mediante la modelización del fenómeno como mecanismo biológico. Se siguieron tres etapas centrales: investigación preliminar, prototipado y evaluación retrospectiva. La intervención, es decir la secuencia didáctica, en su primer prototipo fue diseñada en un grupo colaborativo de profesores en ejercicio y atendiendo a ocho principios, luego fue aplicada y reformulada iterativamente (dos ciclos) en función del objetivo educativo propuesto. En la investigación preliminar, etapa de la cual se presentan resultados en el presente escrito, se definieron los criterios de justificación, objetivos de la secuencia, y se identificaron aspectos sustantivos y procedimentales de nueve principios de diseño para la secuencia. Durante ese proceso se reflexionó sobre la pertinencia de la investigación de diseño (design research) como referente metodológico y a partir de ello, se identificó que la participación colaborativa de los profesores de básica secundaria en ejercicio, es central en el desarrollo de este tipo de innovaciones educativas y constituye un elemento central para disminuir las brechas entre la comunidad de especialistas, los resultados de investigaciones y el ejercicio de aula. También se reconoció que la recolección de extensos registros genera amplia variedad de aspectos observables que limita el análisis y puede afectar la consecución del objetivo educativo y de investigación. Se sugiere desarrollar la primera fase de prototipado en este tipo de estudios, con grupos de menor número de personas a modo de estudio de caso para delimitar atributos objeto de análisis en función del objetivo educativo.

The results of a design research, of the development study type, whose main objective was to identify design principles of a didactic sequence for the learning of thermoregulation in terrestrial vertebrates by modeling the phenomenon as a biological mechanism, are presented. Three central stages were followed: preliminary research, prototyping and retrospective evaluation. The intervention, i.e. the didactic sequence, in its first prototype was designed in a collaborative group of practicing teachers and according to eight principles, then it was applied and reformulated iteratively (two cycles) according to the proposed educational objective. In the preliminary research, the stage of which results are presented in this paper, the justification criteria and objectives of the sequence were defined, and substantive and procedural aspects of nine design principles for the sequence were identified. During this process, the relevance of design research as a methodological reference was reflected upon, and from this, it was identified that the collaborative participation of practicing secondary school teachers is central in the development of this type of educational innovations and constitutes a central element to reduce the gaps between the community of specialists, the results of research and classroom practice. It was also recognized that the collection of extensive records generates a wide variety of observable aspects that limits the analysis and may affect the achievement of the educational and research objective. It is suggested to develop the first prototyping phase in this type of study with smaller groups of people as a case study to delimit the attributes to be analyzed according to the educational objective.

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