Resumen

FERREIRA, Pamela Emanueli Alves; SANTOS, João Ricardo Viola dos  y  ROSSETTO, Hallynnee Hellenn Pires. Elaboración de las Trayectorias Hipotéticas de Aprendizaje como Oportunidad para la Formación de Profesores de Matemáticas. Sisyphus [online]. 2021, vol.9, n.1, pp.108-133.  Epub 26-Jul-2021. ISSN 2182-8474.  https://doi.org/10.25749/sis.21772.

El objetivo de este artículo es describir y analizar los elementos constitutivos de las Trayectorias Hipotéticas de Aprendizaje (THA), desarrolladas por profesores que enseñan matemáticas, en un contexto para la formación de profesores de matemáticas. La recopilación de datos se basó en las producciones escritas de ocho THA elaboradas en el contexto de un taller de educación continua. La investigación tiene un carácter cualitativo y se basa en el análisis de contenido. Los resultados indican que: los docentes presentaron estrategias y procedimientos de la matemática escolar; los elementos constitutivos del THA elaborada son similares a sus prácticas escolares; y estos elementos están asociados con los dominios del conocimiento matemático para la enseñanza. La preparación de THA por parte de los profesores de matemáticas es una oportunidad para la formación del profesorado, en la que las demandas matemáticas y pedagógicas se configuran como un contexto de discusiones, problematizaciones y producciones de conocimientos matemáticos para la enseñanza.

Palabras clave : educación matemática; educación de maestros; trayectorias hipotéticas de aprendizaje.

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