Resumen

GLEASON, Tristan. Liberación como Dependencia: Reconceptualización de la Educación Emancipadora en el Nuevo Régimen Climático. Sisyphus [online]. 2021, vol.8, n.3, pp.9-22.  Epub 29-Nov-2021. ISSN 2182-8474.  https://doi.org/10.25749/sis.20107.

Bruno Latour sostiene que actualmente vivimos en un Nuevo Régimen Climático, donde oposiciones binarias como Naturaleza / Cultura y Sujeto / Objeto impiden el desarrollo de modos de política capaces de acción colectiva. El Nuevo Régimen Climático requiere la reconstrucción de las relaciones humanas con el mundo más que humano, incluida la política contemporánea de la educación, que se desarrolló principalmente en respuesta a problemas agrupados en la categoría de ‘lo social’. Aquí, los académicos se han preguntado cómo la educación podría jugar un papel en la emancipación de individuos y grupos de las fuerzas sociales opresivas. Sin embargo, el cambio climático es un tipo diferente de problema político, en el que la lógica de la emancipación parece romperse. Este artículo pone el pensamiento de Latour en conversación con las prácticas de educación liberadora de Paulo Freire para indagar sobre el papel que la educación emancipadora podría desempeñar en la generación de acciones colectivas hacia el cambio climático y otros problemas del presente.

Palabras clave : Latour; emancipación; Freire; cambio climático; política.

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