Resumen

GIUSTI, Neura Maria De Rossi  y  REUWSAAT, Jutta Cornelia. Desarrollo Profesional de Profesores Consejeros de Estudios en Educación Matemática a través de Formación Colaborativa. Sisyphus [online]. 2021, vol.9, n.2, pp.181-204.  Epub 08-Sep-2021. ISSN 2182-8474.  https://doi.org/10.25749/sis.20933.

El artículo tiene como objetivo mostrar cómo los profesores de primaria, en el papel de orientadores de estudio, construyen su desarrollo profesional en una formación colaborativa en servicio. Se realizó una investigación cualitativa basada en la dinámica investigación-acción-formación. El análisis de los hallazgos se realizó con base en el modelo de desarrollo profesional idealizado por Clarke y Hollingsworth, categorizando los cambios de los docentes en los dominios personal, práctico, externo y de consecuencias. Los orientadores de estudio fueron los protagonistas de su desarrollo profesional, ya que movilizaron un conjunto de conocimientos propios que, de manera explícita e implícita, generaron cambios en ellos mismos y en los demás docentes. Los participantes fueron movilizados, durante la capacitación, por la perspectiva de transformación. Si la transformación se extiende a las prácticas educativas futuras, es porque los cambios han sido profundos.

Palabras clave : educación matemática; desarrollo profesional; educación colaborativa; escuela primaria.

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