SCHLEMMER, B.. Quand l’école est une option : rapport à l’école et rapport aux savoirs au Maroc. []. , 176, pp.547-562. ISSN 0003-2573.

Dans les pays riches, le choix n’existe pas entre scolariser ou ne pas scolariser les enfants. Il n’en va pas de même dans les pays pauvres, où face se pose la question de l’utilité de l’école, ou de sa légitimité même. C’est ce rapport aux savoirs scolaires que j’analyse ici en m’appuyant sur le cas du Maroc. Après un bref historique, nous montrerons l’évolution du rapport à l’école à partir de notre étude de terrain menée à Fès-Médina. Nous y verrons qu’une proportion significative de ceux qui n’ont pas suivi l’école sont pour autant parvenus à un statut social et professionnel équivalent à celui de nombre de leurs camarades scolarisés. Un facteur qui nous paraît essentiel: le rapport au savoir scolaire, dans cette population, puise ses références dans système local de l’apprentissage. Quelles leçons tirer de cette situation où l’école n’est, à juste titre, qu’une option? Est-ce là une simple survivance? Ou une préfiguration de transformations générales en cours?

: Saberes escolares; Escolarização; Política educativa; Marrocos.

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