OLIVEIRA, Ana de. Políticas curriculares: a luta pela significação no campo da disciplina História. []. , 25, 2, pp.167-195. ISSN 0871-9187.

^lpt^aEste artigo tem como foco a atuação da comunidade disciplinar de História, na interface que essa comunidade estabelece com o ensino da disciplina e com as políticas curriculares no Brasil, nos anos de 1980. Tendo como matriz a concepção de currículo que confere centralidade aos conceitos de poder e cultura, articulo os aportes teórico-metodológicos da História das Disciplinas Escolares a outras noções, conceitos e categorias tomadas da Teoria do Discurso. Apresento como, no caso brasileiro, um número significativo de atores sociais esteve envolvido em múltiplos processos de articulação e expressou, em textos e discursos, diferentes tendências em relação ao ensino da disciplina. Concluo indicando possíveis questões suscitadas pela análise do Decreto-lei nº 43/2007, que em Portugal regula o Mestrado em Ensino de História e Ensino de Geografia, destacando a tensão entre as disciplinas História e Estudos Sociais.^len^aThis article focuses on the performance of the History disciplinary community in the interface that this community establishes with the teaching of this subject and with the curricular policies in Brazil in the 1980s. Based on the matrix of the conception of curriculum that understands as most important the concepts of power and culture, I combine the theoretical-methodological contributions of the History of School Disciplines with other notions, concepts and categories borrowed from Discourse Theory. I present how, in the Brazilian case, a significant number of social actors were involved in multiple processes of articulation and expressed, in texts and through discourse, different tendencies related to the teaching of the discipline History. Finally, I raise possible questions and issues as a result of my analysis of the Decree Law number 43/2007 which, in Portugal, establishes rules regarding the Master Degree in the Teaching of History and the Teaching of Geography, while at the same time I highlight the tension between the disciplines History and Social Studies.^lfr^aCet article se concentre sur les actions de la communauté disciplinaire de l'Histoire, l'interface qu'elle entretient avec l'enseignement de la discipline concernée ainsi qu'avec les politiques curriculaires au Brésil, dans les années 1980. En partant d'une conception de curricula qui attribue la centralité de ceux-ci au pouvoir et à la culture, le texte articule les apports théoriques et méthodologiques de l'Histoire des Disciplines Scolaires à d'autres notions, des concepts et des catégories prises de la Théorie du Discours. Cela en considérant que, dans le cas du Brésil, un nombre important d'acteurs sociaux ont été impliqués dans plusieurs processus d'articulation et ont exprimée, dans les textes et les discours, des différentes tendances en matière d'enseignement de la discipline Histoire. En conclusion, le texte souligne les questions soulevées par l'analyse du Décret-Loi n° 43/2007, qui règle le Master en Enseignement de l'Histoire et de la Géographie au Portugal, mettant en accent les tensions entre l'Histoire et les Études Sociales, en tant que disciplines scolaires.

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