PATTON, James R.    KIM, Min Kyung. The importance of transition planning for special needs students. []. , 29, 1, pp.9-26. ISSN 0871-9187.  https://doi.org/10.21814/rpe.8713.

^len^aThis article discusses the transition planning process for students with special needs who are preparing to leave secondary school. The importance of doing this has strong face validity, as one of the outcomes of education should be preparing students to become productive and contributing citizens. A systematic transition process contributes to the probability that students will have better post-school outcomes. This article addresses five major areas. First, an explanation of what might be considered successful adult functioning is offered. Second, the key elements/concepts associated with the transition process are discussed. Third, a brief summary of the literature on transition is provided. Fourth, a model for considering how to conceptualize the transition planning process is presented with the idea that following a system like the one discussed can be very useful for addressing the transition needs of students. Lastly, a list of how the school, family, and student can contribute to this process is provided.^lpt^aEste artigo analisa o processo de planificação da transição para a vida pós-escolar dos alunos com necessidades especiais. Este processo tem uma forte validade social, uma vez que uma das finalidades da educação é preparar os alunos para uma cidadania plena. Um processo de transição sistemático contribui para o aumento da probabilidade de estes alunos obterem melhores resultados no período pós-escolar. Este artigo aborda cinco aspetos fundamentais deste processo. No primeiro apresenta uma explicação do que pode ser considerado adequado para um funcionamento bem sucedido como adulto. No segundo analisa os elementos-chave/conceitos associados ao processo de transição. No terceiro é apresentado um breve resumo da literatura sobre transição. No quarto é apresentado um modelo que permite conceptualizar o processo de planificação da transição, considerando que a existência de um modelo deste tipo é útil na resposta às necessidades destes alunos. Por último, são apresentados possíveis contributos da escola, família e alunos para a planificação do processo de transição.^les^aEl presente artículo pretende analizar el proceso de planificación de la transición a la vida postescolar de los alumnos con necesidades especiales. Este proceso tiene una sólida validez social, una vez que uno de los objetivos de la educación es preparar a los alumnos para una ciudadanía plena. Un proceso de transición sistemático contribuye a un incremento de las posibilidades de que estos alumnos obtengan unos mejores resultados en el período postescolar. Este artículo aborda cinco aspectos fundamentales de este proceso. El primero constituye una exposición de lo que se puede considerar adecuado para un funcionamiento exitoso del adulto. En el segundo se analizan los elementos-clave/conceptos asociados al proceso de transición. En el tercero se realiza una breve síntesis de la literatura existente sobre la transición. En el cuarto se presenta un modelo que permite conceptualizar el proceso de planificación de la transición, considerando que la existencia de tal modelo resulta útil para responder a las necesidades de estos alumnos. Finalmente, se aborda la contribución que pueden dar la escuela, la familia y los alumnos a una planificación del proceso de transición.

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