CASCALES-MARTINEZ, Antonia; PAMIES-BERENGUER, Marcial    CARRILLO-GARCIA, María Encarnación. Factors that influence primary school teachers when sending homework to students in the Region of Murcia (Spain). []. , 34, 1, pp.50-72.   20--2022. ISSN 0871-9187.  https://doi.org/10.21814/rpe.19267.

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The aim of this article is to define factors that influence elementary school teachers when assigning homework to students. The study was conducted with a sample of 93 teachers of the Region of Murcia (Spain). Teachers answered a questionnaire, with 35 questions, that was validated through an expert judgment by the Angoff method (Ricker, 2006). The analysis of data defined the factors, and they were: Family Involvement,Personal Feelings,Staff DecisionsandAssumptions. Besides, the variables defined asfrequency of homework,activities per weekandneeded to do homework, help us to conclude that there were decisive factors for teachers when giving homework to their students, and these factors were conditioned by the number of days per week that teachers assign tasks to their students, the estimated number of activities per week given to students, and the time needed to complete the tasks.

O objetivo deste artigo é definir os fatores que influenciam os professores do ensino básico ao propor trabalhos de casa aos alunos. O estudo foi realizado com uma amostra de 93 professores em serviço na Região de Murcia (Espanha), que responderam a um questionário validado, por meio de um experimento com o método Angoff (Ricker, 2006), composto por 35 perguntas. A análise de dados definiu os fatores, que foram:Participação da Família,Sentimentos Pessoais,DecisõesePremissas da Equipa. Levando em consideração as variáveis definidas, como:frequência de trabalhos de casa,atividades por semanaetarefas necessárias, ajuda-nos a concluir que existem fatores decisivos para os professores proporem trabalhos de casa aos alunos e esses fatores são condicionados pelo número de dias por semana que os professores os propõem, o número estimado de atividades por semana atribuídas aos alunos e o tempo necessário para concluírem o trabalho de casa.

El objetivo de este artículo es definir los factores que influyen en los maestros de primaria al proponer deberes a los estudiantes. El estudio se realizó con una muestra de 93 docentes en servicio activo en la Región de Murcia (España), que respondieron un cuestionario validado, a través de un juicio experto por el método Angoff (Ricker, 2006), que consistió en 35 preguntas. El análisis de datos relacionados con los factores definidos, tales como:Participación Familiar,Sentimientos Personales,DecisionesySuposiciones del Personal; teniendo en cuenta las variables definidas, como:frecuencia de deberes, deberes por semanaydeberes necesarios, nos ayuda a concluir que existen factores decisivos para el profesorado cuando propone deberes al alumnado y estos factores están condicionados por el número de días por semana que el profesorado propone deberes al alumnado, el número estimado de actividades por semana asignadas al alumnado y el tiempo necesario para completar los deberes.

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