SOUSA, Luís Nuno. Contextes de démocratisation de l'accès à l'enseignement supérieur: une approche sociologique à l'Institut polytechnique de Viseu. []. , 42, pp.43-60.   20--2022. ISSN 0872-3419.  https://doi.org/10.21747/08723419/soc42a3.

L'institution de l'enseignement polytechnique au Portugal a permis une démocratisation effective de l'accès à l'enseignement supérieur. Cependant, ce processus a pris du temps à mettre en œuvre et n'a pas été libéré de dichotomies persistantes avec l’enseignement universitaire. Il n'est pas contestable que l'institution du système d'enseignement supérieur binaire ait permis une redistribution de l'offre régionale et la possibilité pour les secteurs socio-économiquement défavorisés de la société d'accéder à l'enseignement supérieur, contribuant à atténuer les dichotomies géographiques, sociales et économiques. Dans cette réflexion, nous entendons aborder le cas spécifique de l'Institut polytechnique de Viseu, première institution de ce sous-système d'enseignement à être mis en fonctionnement au niveau national. Nous partons des résultats obtenus lors d'enquêtes appliqués entre 2006 et 2020, cherchant, dans une perspective longitudinale, vérifier l'évolution des profils sociaux de ses étudiants, leurs motivations à accéder à l'éducation et leurs attentes professionnelles après l'obtention d'un diplôme d'études supérieures. Les résultats présents un accroissement de la représentation des finalistes des classes inférieures et une diminution des classes moyennes, la persistance d'une demande régionale d'enseignement supérieur et l'existence d'attentes élevées relativement à la l'importance de l'obtention d'un diplôme pour le futur professionnel.

: Enseignement polytechnique; Classes sociales; Motivations d'accès; Attentes professionnelles.

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