ALENCASTRO, Lidiane Cristina da Silva et al. El Teatro del Oprimido como estrategia de intervención en la reducción del acoso escolar. []. , serIV, 19, pp.91-98. ISSN 0874-0283.  https://doi.org/10.12707/RIV18052.

Marco contextual: El acoso escolar se ha acentuado, lo que ha generado diversas repercusiones negativas en la salud de los adolescentes. Objetivo: Evaluar los efectos de una intervención, basada en el Teatro del Oprimido, en la reducción del acoso escolar 6 meses después de haber finalizado. Metodología: Estudio cuasi experimental, realizado entre 2016 y 2017, con estudiantes de enseñanza secundaria de dos escuelas de la capital de Mato Grosso, Brasil. De los 231 participantes, 133 formaron el grupo de intervención, y 98 el grupo de comparación. Antes y después de la intervención, los grupos fueron evaluados mediante la Escala de Agresión y Victimización entre Pares (EVAP). Se utilizó la prueba t y chi cuadrado para analizar los datos, y las mediciones no se emparejaron. Resultados: El grupo de intervención presentó reducción significativa en la victimización y agresión directa, después de 6 meses de haber terminado la intervención. El grupo de comparación presentó aumento significativo en todas las formas de victimización y agresión por acoso. Conclusión: El Teatro del Oprimido contribuyó a reducir el acoso entre adolescentes y se puede incorporar a acciones de promoción de la salud en las escuelas.

: acoso escolar; violencia; salud escolar; adolescente; salud del adolescente.

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