BECKER, Beatriz    MATEUS, Lara. Pensando e fazendo webjornalismo audiovisual: a experiência do TJUFRJ . []. , 5, 1, pp.59-75. ISSN 1646-5954.

^lpt^aNesse mundo mediado pelas tecnologias digitais, onde a comunicação tem um papel central e a experiência da realidade social é construída por meio de combinações de imagens e palavras, é importante pensar sobre a produção colaborativa de notícias porque esses processos subvertem a forma unilateral de distribuição de informação para uma reconfiguração da mediação jornalística na atualidade e podem gerar outros sentidos sobre a realidade social cotidiana. As narrativas não lineares têm o potencial de aperfeiçoar as práticas jornalísticas e incrementar a interatividade, o que requer, entretanto, leitores-telespecatores-usuários ativos, que tenham a capacidade de entender  códigos e tecnologias da mídia, analisar as novas linguagens, produzir conteúdos com um mínimo grau de qualidade, e cidadãos que também tenham competências para interagir com as mensagens midiáticas. Educar para o pensamento crítico implica em habilidades para estabelecer relações criativas e consistentes com o que aparece na tela e a realidade do mundo fora dela. A capacidade de praticar e refletir sobre o jornalismo e selecionar informações, talvez, nunca tenha sido tão essencial. A experiência do laboratório e do site TJUFRJ, o telejornal online da Escola de Comunicação da UFRJ, que pode ser acessado no endereço www.tj.ufrj.br , é discutida nesse artigo como uma experiência capaz de associar a educação a processos de formação de audiências mais ativas, a partir de uma análise comparativa de diferentes experiências de produção de conteúdos noticiosos audiovisuais disponibilizadas no ciberespaço.^len^aIn this world mediated by digital technologies, in which communication plays a central role and the social-reality experience is built through combinations of images and words, it is important to consider collaborative news production since these processes challenge unilateral news-distribution schemes while proposing a rearrangement of today’s forms of journalistic mediation, and they could produce new values in the everyday social reality. Non-linear news has the potential to improve journalistic practices and increase interactivity. Nevertheless, such improvements require active readers-viewers-users that are capable of understanding media codes and technologies, analyzing new languages and producing acceptable journalistic material, and citizens that are also qualified to interact with media communications. Educating to think critically involves the ability to establish creative relationships that are consistent with what we see on the screen and with the real world beyond it. The ability to practice and contemplate journalism and select information has conceivably never been so essential. In this article, the experiments of the TJUFRJ laboratory and website of the UFRJ School of Communication’s online news (www.tj.ufrj.br) are discussed as attempts to associate education with methods of training audiences to be more active, based on a comparative analysis of different forms of producing the audiovisual news available in cyberspace.

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