VILLASOL, M. Covadonga de la Iglesia. Rendimiento académico y patrones de uso del campus virtual: Un estudio de caso controlado. []. , 43, pp.21-37.   30--2021. ISSN 1646-9895.  https://doi.org/10.17013/risti.43.21-37.

Disponer de los registros del uso masivo de herramientas digitales permite observar aspectos adicionales del proceso de aprendizaje, desde el enfoque del Learning Analytics. Este estudio, a modo de caso controlado, analiza los usos y describe tipologías de los estudiantes, según los accesos a los recursos digitales y temporalidad, que difieren según el curso, género o presencialidad. Se realiza en condiciones céteris paribus, para distintos cursos, primero y cuarto, con igual profesor, materia, metodología docente y periodo. Los resultados muestran que los estudiantes de primero tienen un comportamiento más polarizado temporalmente y mayor brecha digital respecto del promedio, mientras que los de cuarto están más comprometidos con el programa, siendo las mujeres más activas digitalmente, apuntándose una relación positiva entre calificaciones y actividad digital, más consolidada en cuarto curso.

: Registros digitales; brecha digital; resultados académicos; analítica del aprendizaje.

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