VALE, Ana Paula    SOUSA, José. Type d'erreurs et difficultés pour l’écriture de mots chez les enfants portugais dyslexiques. []. , 7, 3, pp.61-83. ISSN 2182-1372.

Les résultats de la recherche sur la nature des difficultés d’écriture chez les enfants dyslexiques ont été peu concluants. En particulier, en ce qui concerne la variante du portugais européen, les études sont plutôt rares. Notre étude vise à caractériser les types de difficultés en écriture chez les enfants dyslexiques. Nous comparons des enfants dyslexiques de 5ème, en écriture, sous dictée, de mots et de pseudo-mots, avec des enfants témoins  du même âge et de la même année scolaire et avec des enfants témoins plus jeunes - 3ème année scolaire - ayant le même niveau de lecture. Les dyslexiques ont été moins habiles dans les tâches de nature alphabétique et de nature orthographique que les enfants du même âge avec une progression typique de l’apprentissage dans toutes les catégories psycholinguistique. Par rapport aux enfants témoins les plus jeunes, les dyslexiques ont fait plus d'erreurs en écriture des mots irréguliers et en graphies consistantes contextuelles, mais ils sont appariés dans l’écriture des mots réguliers et des pseudo-mots. Bref, les dyslexiques portugais évoluent, bien que plus lentement que leurs pairs du même âge, et peuvent atteindre un bon niveau dans les graphies alphabétiques, mais ils présentent un déficit dans les représentations orthographiques, en particulier, de celles  dépendantes des connaissances lexicales. Cela indique un fonctionnement cognitif différent chez les dyslexiques

: dyslexie; écriture de mots; analyse d’erreurs; connaissance alphabétique; connaissance orthographique.

        · | |     · |     · ( pdf )