GUIMARAES, Maria da Luz Oliveira. Difficulties faced by 11th-grade students in the production of summaries: Redefinitions for teaching practices in the classroom. []. , 11, 2, pp.138-166.   29--2021. ISSN 2182-1372.  https://doi.org/10.25757/invep.v11i2.277.

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A summary genre is an important tool in the retextualization process. Students are protagonists when building knowledge and learning the function of texts that favor the development of metacognitive processes to ensure autonomous and permanent learning. The objective of this work is based on research that uses the interpretative procedures of the teaching-learning process. The text methodology involved 17 eleventh-grade students from a public school in north Portugal and their use of textual and discursive strategies. The research observed their relationship with language learning within a perspective of the autonomy of the summary genre. The analysis highlighted difficulties in judgment regarding essential and secondary ideas of students’ use of the source text. Sixty-two percent of the students presented an unsatisfactory level of the appropriation of the source text, whereas 32% had a satisfactory level of reading comprehension. This study contributes to the state of languages and improved classroom teaching practices.

Resumen El resumen como género se considera una herramienta importante para el proceso de reproducción de textos. El alumno juega un papel como protagonista en la construcción de los textos a favor del desarrollo de los procesos metacognitivos para la adquisición de aprendizajes autónomos. El objetivo de este trabajo se basa en una investigación que utiliza procedimientos interpretativos sobre el proceso de aprendizaje. La metodología de este trabajo envolvió a 17 estudiantes del undécimogrado de una escuela pública en el norte de Portugal y las estrategias textuales y discursivas utilizadas por los estudiantes desde una perspectiva de autonomía del uso del resumen como género. El análisis demostró las dificultades para discernir las ideas esenciales y secundarias del texto original utilizado. Se observó que el 62% de los estudiantes tenía un nivel insatisfactorio de asimilacióndel texto primario y exclusivamente un 32% contaba con un nivel satisfactorio de comprensión lectora. Este estudio contribuye al estado de los idiomas y mejora las prácticas de enseñanza en el aula.

Le résumé est un genre textuel très important dans le processus de retextualisation. L’étudiant devient un protagoniste de la construction de ses propres fonctionnements des textes en faveur du développement de ses processus méta-cognitifs qui contribuent à l’acquisition d’un apprentissage autonome. Ce travail est basé sur une recherche qui utilise des procédures interpretatives sur le processus d’enseignement-apprentissage. La méthodologie de ce travail a impliqué 17 étudiants du 11éme annéescolaire d'une école publique au Nord de Portugal et les stratégies textuelles et discursives utilisées par les étudiants correspondait à une perspective d'autonomie du genre textuel "résumé" visant à observer leur relation avec l'apprentissage. L'analyse a démontré les difficultés de discernement quant aux idées essentielles et secondaires du texte-source utilisé. Nous avons observé que 62 % des étudiants ont présenté un niveau satisfaisant d'appropriation du texte-source et seulement 32 % ont présentés un niveau satisfaisant de compréhension de l'écrit. Cette étude contribue à l'état des langues et à l'amélioration des pratiques d'enseignement en classe.

O gênero resumo é considerado como uma importante ferramenta para o processo de retextualização. Neste processso, o aluno torna-se protagonista na construção do seu conhecimento, aprendendo o funcionamento de textos em prol do desenvolvimento de processos metacognitivos para a aquisição de aprendizagem autônoma e permanente. O objetivo desse trabalho baseia-se em uma pesquisa que utiliza procedimentos interpretativos sobre o processo ensino-aprendizagem. A metodologia deste trabalho envolveu 17 alunos do 11.º ano de uma escola pública ao norte de Portugal e as estratégias textuais e discursivas utilizadas pelos alunos dentro de uma perspectiva de autonomia do gênero resumo, visando observar a sua relação com a aprendizagem da língua. A análise demonstrou as dificuldades de discernimento quanto às ideias essenciais e secundárias do texto-fonte utilizado. Observou-se que 62% dos alunos apresentaram nível insatisfatório de apropriação do texto-fonte e apenas 32% apresentaram nível satisfatório de compreensão leitora. Este estudo contribui para o estado das línguas e melhora as práticas de ensino em sala de aula.

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