ABRANTES, Pedro. Têm os Territórios Educativos de Intervenção Prioritária mitigado as desigualdades educativas e sociais?. []. , 45, pp.147-160.   29--2022. ISSN 2182-3030.  https://doi.org/10.15847/cct.27404.

O presente artigo procura contribuir para a compreensão do programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP) e dos seus impactos no combate às desigualdades educativas e sociais, em Portugal, concentrando-se em duas dimensões: o contexto socioeconómico das escolas e a evolução dos padrões de sucesso no ensino básico. A análise de dados oficiais de dois coortes (2013-2016 e 2016-2019) permite observar que a integração no programa TEIP: (1) nem sempre corresponde a indicadores de contexto e de sucesso mais vulneráveis; e (2) não se traduziu numa evolução mais positiva do que a observada para o todo nacional. O artigo discute estes padrões, à luz da bibliografia nacional e internacional, concluindo com a sugestão de algumas implicações para o futuro da política pública e da investigação nesta área.

: educação prioritária; escola; comunidade; desigualdades; políticas; TEIP.

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