Sintomas de Stress em Professores Brasileiros

Maria das Graças Teles Martins^*

 

 

O presente artigo pretende refletir e destacar os principais sintomas físicos e psicológicos de stress encontrados em professores das primeiras séries do ensino fundamental em escolas públicas estaduais de uma cidade brasileira. Exercer a atividade docente implica, para o professor, ter uma ocupação que exige certo grau de habilidade, preparo e conhecimento atualizado, ao mesmo tempo em que este profissional necessita praticar ações que desenvolvam as habilidades cognitivas, afetivas e sociais. A análise dos resultados obtidos indica que os sintomas de stress estão presentes na maioria dos professores, prevalecendo o stress na fase de resistência. A sintomatologia predominante foram os sintomas psicológicos, na qual se apresentam como mais significativos: a irritabilidade excessiva, pensar constantemente em um só assunto e sensibilidade emotiva excessiva. Na área física, os sintomas mais presentes foram: cansaço constante, sensação de desgaste físico constante e problemas com a memória.

Palavras-chave: Stress; Educação; Professor; Brasil.

 

 

Stress symptoms in Brazilian Teachers

The present article intends to stand out the main physical and psychological symptoms of stress found in teachers of the first grades of fundamental education in public state schools of a Brazilian town, and to make a reflection on them. Working as a teacher demands, from the teacher, a certain ability, preparation and updated knowledge, as well as this professional needs to practice actions that develop cognitive, affective and social skills. Analysis of the obtained results indicates that stress symptoms are present in most of the teachers, prevailing the resistance phase of stress. Predominant symptoms included psychological symptoms, and the most significant were: excessive irritability, constant thinking of one subject and excessive emotional sensibility. On the physical area, the most present symptoms were constant fatigue, constant sensation of physical discharge and memory problems.

Keywords: Stress; education; Brazil;Teacher

 

 

Texto completo disponível apenas em PDF.

Full text only available in PDF format.

 

 

Referências bibliográficas:

Albrecht, Karl (1988). O gerente e o estresse: Faça o stress trabalhar por você. (2ª ed.) Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor.         [ Links ]

Alexander, F. (1988).Medicina psicossomática. Havana: Editorial Labor.

Alonso, M. (Org.) (1999). O trabalho Docente: teoria e prática. São Paulo (SP): Pioneira.

André, M. (Org.) (2002). Formação de professores no Brasil, 1990-1998. Brasília: MEC/INEP/COMPED. Série estado do conhecimento.

Baccaro, A (1997). Vencendo o Stress. (4ª ed.) Petrópolis (RJ): Vozes.

Batista, A. S.; Codo, W (2000). Crise de identidade e sofrimento. IN: Codo, W. (Coord.). Educação: carinho e trabalho. Burnout, a síndrome da desistência do educador, que pode levar à falência da educação. Petrópolis (RJ): Vozes. 171p.

Benevides-Pereira, A. M. T. (Org) (2002). Burnout: quando o trabalho ameaça o bem-estar do trabalhador. São Paulo: Casa do Psicólogo.

Bernardes, E. (1997) A beira de um ataque de nervos. São Paulo: Saraiva

Branden, Nathaniel (1997). Auto-estima, liberdade e responsabilidade. São Paulo: Saraiva.

Cannon, W.B. (1914) The wisdom of the body: Homeostasis. American Physiological Society. New York, Norton.

Cardoso, R. M. (org) (1999). O Stress na Profissão Docente: Como prevenir como manejar. Dossier Novos Rumos. Instituto de Prevenção do Stress e Saúde Ocupacional – IPSSO Nr 9. Porto: Porto Editora.

Cardoso, R. M. et all (2000). O Stress nos Professores Portugueses. Estudo do Instituto de prevenção do Stress e Saúde Ocupacional – IPSSO. Coleção mundo dos saberes 31. Porto: Porto Editora.

Carvalho, A. V. & Serafim, O. C.G (1995). Administração de Recursos Humanos (Vol. 2). São Paulo: Pioneira.

Cerchiari, E. (2000). Psicossomática: um estudo histórico e epistemológico. Revista de Psicologia: ciência e profissão. 20(4), pp.64-79.

Codo, W. (coord.) (2002). Educação: Carinho e Trabalho: Burnout, a síndrome da desistência do educador, que pode levar à falência da educação. (3ª ed). Petrópolis (RJ): Vozes.

Codo, W e Menezes, I.V. (1999) O que é Burnout? In W. Codo, (coord.). Educação e Carinho. Petrópolis:Vozes, CNTE e UNB, 1999.

Davis, C & Oliveira, Z (1999). Psicologia na Educação. IN Santos, M. L. B. Formação do Professor das primeiras séries do Ensino Fundamental. Dissertação de Mestrado. (Mestrado em Educação - UFPB) João Pessoa (PB).

Defrank, R. S. & Strop, C. A. (1996). Teacher Stress and health: Examination of a model journal of Psychosomatic Research. vol 33, n 1, p. 99-109, 1989. In: In: Jesus, Saul Neves de. Motivação e formação de professores, p.245.

Esteve, J. M (1989). Teacher burnout and teacher stress In M. Cole, e S. Walker (eds). Teaching and stress. Milton Keynes: Open University Press.

Esteve, J. M (1999). O mal-estar docente: a sala de aula e a saúde dos professores. Baurú (SP): EDUSC. 174

Ferreira, A. B. H (1999). Novo Dicionário da Língua Portuguesa: século XXI. São Paulo: Nova Fronteira.

Fontana, D (1998). Personalidade, características e estresse do professor. Editora Moderna: Artigos de pedagogia n 007, pp.01-12.

França, A. C. L., Rodrigues, A. L (1999). Stress e Trabalho: uma abordagem psicossomática. São Paulo (SP): Atlas.

Gil, A. C. (1999). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. (5ª ed.). São Paulo: Ed. Atlas.

Hembling, D. & Gilliland, B (1996). Is there an identifiable stress cyde in the school Year? The Alberta Journal of Educational Research 27(4), 324-330 1981. In: JESUS, Saul Neves de. Motivação e formação de professore., p.245.

Jesus, S. N (1989). O sentido da escola contributo para uma análise relacional e desenvolvimentista. Revista Universitária de psicologia, nº1. pp. 9-13.

Jesus, S. N (2002). Perspectiva para o bem estar docente: Uma lição de síntese. Cadernos do CRIAP (29ª ed). ASA. 176

Jesus, S. N (1996). Motivação e Formação de Professores. Coimbra, Portugal: Quarteto Editora.

Kyriacou, C., Sutcliffe, J (2001). Teacher Stress and satisfaction. Educacional Research, vol. 21, nr 2, 89-96 (1979). In: Cardoso, R. M. et all. O Stress nos Professores Portugueses. Estudo do Instituto de prevenção do Stress e Saúde Ocupacional – IPSSO. Coleção mundo dos saberes 31. Porto Editora: Porto, Portugal.

Lazarus, R. S e Folkman, S (2000). Stress, apraisal and coping – Nova York, Springer, 1984. In R. M. CARDOSO et all. O Stress nos Professores Portugueses. Estudo do Instituto de prevenção do Stress e Saúde Ocupacional – IPSSO. Coleção mundo dos saberes 31. Porto: Porto Editora.

Leal, E. Q. (2001). Stress em adolescentes: Avaliação dos principais sintomas. Universidade Federal da Paraíba. Mestrado em Ciências do Desenvolvimento Humano, Centro de Ciências da Saúde. Paraíba.

Lewis, M. E. & Lewis, H. R. (1988) Fenômenos Psicossomáticos: até que ponto as emoções podem afetar a saúde. Rio de Janeiro: José Olimpio editora.

Lipp, M. N.; Guevara, A. H (1994). Validação empírica do inventário de sintomas de stress (ISS). Estudos de psicologia, 11(3). pp. 43-49.

Lipp, M. N.; Malagris, L. M (1998). Manejo do Estresse In Range, B. (Org). Psicoterapia Comportamental e Cognitiva. São Paulo (SP): Psy.

Lipp, M. N. (Org) (1996). Pesquisas sobre Stress no Brasil: saúde, ocupações e Grupo de risco. São Paulo: Papirus.

Lipp, M. N.; Rocha, J. C. (1994) Stress, hipertensão arterial e qualidade de vida. Campinas: Papirus.

Lipp, M. N (1999). Como enfrentar o Stress. São Paulo: Íncone.

Lipp, M. N (2000). Inventário de sintomas de stress para adultos de Lipp. São Paulo (SP): Casa do Psicólogo.

Lipp, M. N (Org) (2002). O Stress do Professor. Campinas (SP): Papirus.

Lipp, M. N. (Org.) (2004). O stress no Brasil: Pesquisas avançadas. ,Campinas (SP): Papirus.

Martins, M. G. T (2000). Avaliação dos Sintomas de Estresse em Enfermeiros Obstetras. Monografia de Formação em psicologia Clínica. Centro Universitário de João Pessoa (PB).

Martins, M. G. T. (2005). Sintomas de Stress em Professores das primeiras séries do ensino fundamental: um estudo exploratório. Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias. Mestrado em Ciências da Educação. Lisboa.

Maslach, C., J. S.E. (1984). Maslach Burnout Inventory manual. Palo Alto, California Consulting Psychologists Press 1984. In H. D. Reinhold, Fontes e sintomas de stress ocupacional do professor I. Dissertação de mestrado. Campinas (SP), Puccamp Instituto de Psicologia. 1986.

Maslach, C. e Leiter, M. P. (1999) Trabalho: fonte de prazer ou desgaste? Guia para vencer o stress na empresa. Campinas: Papirus.

McGrath, J. E (1976). Stress and Behavior in Organization. In Cardoso, M. Rui et all. O stress nos professores portugueses. Estudo do Instituto de Prevenção do stress e Saúde Ocupacional - IPSSO. Porto: Porto Editora.

Meira, S. R. (2000) Implicações do stress de professores e alunos no processo de alfabetização. In M. N. Lipp (Org). O Stress do Professor. Campinas: Papirus.

Melo Filho, J. de et. al. (1992) Psicossomática hoje. Porto Alegre: Artes Médicas.

Molina, O. F. (1996) Estresse no cotidiano. São Paulo: Pancast.

Moracco, J. E McFadden, H (1982). The counselors Role in Reducing teacher stress personnal and guidance journal. pp. 549-552. In M. N. Lipp (Org). Pesquisas sobre o stress no Brasil. São Paulo: Papirus.

Moracco, J. D. & Dárienzo, R. V (1996). The factorial validity of the teacher occupacional stress factor questionnaire (1982) In M. N. Lipp (Org). Pesquisas sobre o stress no Brasil. São Paulo: Papirus.

Nóvoa, A. (coord) (1999). Os professores e sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote/IIE, 1992. In M. Alonso (org). O Trabalho Docente: Teoria e Prática. São Paulo: Pioneira.

Nóvoa, A. (1995). A Vida dos Professores. Lisboa, Portugal: Porto Editora.

Nóvoa, A. (1998). Profissão Professor. Lisboa, Portugal: Porto Editora.

Nóvoa, A. (2002). Formação de Professores e Trabalho Pedagógico. Lisboa, Portugal: Editora EDUCA.

Organização Internacional do Trabalho-OIT (1981).

Perkins, J. M. (1995) Viver sem estresse. São Paulo: Gente.

Ramos, J. P. (1992) Stress no ambiente organizacional: conceitos e tendências. Boletim de Psicologia, (42), pp.89-98.

Reinhold, H. D (1984). Fontes e sintomas de stress ocupacional do professor I. Dissertação de mestrado. Campinas (SP), Puccamp Instituto de Psicologia.

Reinhold, H. D (1995). Fontes e Sintomas do Stress ocupacional do professor. Campinas (SP): Revista de Psicologia. PUCAMP, n. 02/03, ago/dez.

Reinhold, H. D (2002). O Burnout. In: LIPO, M. N. Org. O Stress do Professor. Campinas (SP): Papirus.

Siegel, S. (1975) Estatística não paramétrica para as ciências do comportamento. São Paulo: McGraw Hill.

Selye, H. (1956) Stress, of life. New York. McGraw: Hill.

Selye, H (1995). The Stress of Life. New York: McGraw-Hill Book Co.1978. IN Reinhold, H. D. Fontes e Sintomas do Stress ocupacional do professor. Campinas (SP): Revista de Psicologia/PUCAMP, nr. 02/03, ago/dez.

Sebastiani, R.W e Chiattone, H.B.C, (1991) Psicologia da Saúde Hospitalar: da Formação á Realidade. Univ. Psychol., Jan./June 2005, 4(1), pp.49-54.

SINPRO-BA (2003). Sindicato dos professores. Relações entre trabalho e saúde: A saúde como elemento para repensar a prática do ensino. Salvador (BA).

Teodoro, A. & Vasconcelos, M. L. (Org.) (2003). Ensinar e aprender no Ensino Superior. São Paulo: Cortez.

Teodoro, A. (Org.) Educar, promover, emancipar: os contributos de Paulo Freire e Rui Grácio para uma pedagogia emancipatória. Lisboa: Edições Universitárias. Lusófona.

Teodoro, A. (Org.) (1990). Os professores situação profissional e carreira docente. Lisboa: Texto Editora.

Teodoro, A. (Org.) (1998).The construction of man schooling in the european semiperiphery. The case of Portugal. Comunicação ao XIV Congresso Mundial de Sociologia, 26 julho -1 agosto, Montreal. In: Teodoro, A. Crise de Identidade nos papéis e na formação de professores. Quatro tópicos a partir de uma literatura sociológica, 1998. Disponível em: www.uid-opce.net acesso em 20.02.2005.

UNESCO (2004). O perfil dos professores brasileiros: o que fazem, o que pensam, o que almejam. Pesquisa nacional UNESCO. São Paulo: Moderna.

Voli, F (1998). A auto-estima do professor: Manual de reflexão e ação educativa. São Paulo: Loyola.

 

 

^* Psicóloga. Membro do Conselho Regional de Psicologia, Paraíba, Brasil. Mestre em Ciências da Educação pela Universidade Lusófona, mgtmartins@gmail.com