2.1. A Cidade do Rio de janeiro

Em 2018, de acordo com a estimativa populacional do ^{Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística} (s.d.), a cidade do Rio de Janeiro atingiu 6.700.000 de habitantes, com densidade demográfica de 5.300 habitantes por quilômetro quadrado, 40,6% da população ocupada, sendo que a faixa etária de 15 a 29 anos corresponde a 23,29% do total da população carioca.

O estudo exploratório aqui apresentado abordou jovens com idade entre 18 e 24 anos, moradores da cidade do Rio de Janeiro das zonas norte e sul. A escolha dessas duas regiões ocorreu pelas diferenças socioeconômicas e culturais. A zona norte da cidade do Rio de Janeiro é a mais populosa (42% da população do município), com a maior densidade demográfica da capital e composta por 87 bairros. Já a região centro/zona sul é constituída por 39 bairros, com a menor população das três zonas geográficas da cidade. A estimativa da renda domiciliar per capita em julho de 2010 na região centro/zona sul é três vezes maior do que na zona norte. Outro contraponto entre as duas regiões é que 54% dos empregos formais estão na região centro/zona sul. A população na faixa etária de 15 a 29 anos corresponde a 22% do total na região centro/zona sul e 25% na zona norte da cidade (^{Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas, 2015}).

Importante destacar, em relação ao índice de desenvolvimento humano³ para o ano de 2000, que oito dos 10 bairros com maior índice na cidade do Rio de Janeiro estão na zona sul e sete dos 10 bairros com menor índice estão na zona norte (^{Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, 2019}).

O procedimento de coleta para esse estudo abrangeu 20 jovens moradores das zonas norte e sul do Rio de Janeiro, sendo que cinco deles participaram das duas dinâmicas (entrevista em profundidade e grupos de discussão) e os demais 15 jovens participaram apenas dos grupos de discussão, totalizando cinco entrevistas individuais em profundidade e cinco grupos, cada um deles composto pelo entrevistado em profundidade e os amigos por ele convidados. Para compor a amostra dos jovens entrevistados em profundidade foram escolhidos inicialmente cinco jovens que foram indicados por profissionais que atuam em projetos sociais ou moradores das áreas pesquisadas, balanceando por local de moradia com características socioeconômicas diferenciadas da cidade do Rio de Janeiro (zonas norte e sul), escolaridade dos entrevistados e de seus pais, buscando a diversidade das referências, capital cultural e diferentes formas de acesso e uso de tecnologias e informações, além de diferenças de socialização.

Os cinco jovens entrevistados em profundidade escolheram de dois a quatro amigos de seus círculos de convívio próximo e os convidaram para os grupos de discussão, a partir dos seguintes critérios: idade entre 18 e 24 anos, moradores da cidade do Rio de Janeiro, ambos os sexos e posse de celular para uso pessoal com acesso à internet (Wi-Fi ou plano de operadora e/ou acesso a computadores, laptop ou tablet). A composição dos grupos de discussão foi ampliada então pela técnica da “bola de neve”.

A opção por grupos formados por amigos (peer-groups), que conforme ^Gaskell (2000/2002), “há vezes que a familiaridade anterior é uma vantagem” (p. 82), foi de grande valor pelas características do segmento e pelo tema a ser explorado. Nos grupos de discussão utilizou-se como material de estímulo o vídeo Nesse Dia das Mães, Vamos Protegê-las postado no YouTube pela influencer brasileira ^{Jout Jout Prazer (2018) 4}, em que ela discorre sobre os riscos que as mães correm compartilhando fake news, fazendo check-in no Facebook, divulgando com quem estão e o que estão fazendo, sendo utilizado para subsidiar a reflexão sobre fake news em C&T. Além disso, utilizaram-se como estímulo nove afirmações retiradas do questionário do projeto nacional (^{Massarani et al., 2021}), que abordavam temas atuais e controversos da C&T e estavam estruturadas com enunciados sobre benefícios e riscos, políticas públicas e cidadania em C&T, conforme as listas a seguir.

Riscos da ciência e tecnologia:

Benefícios da ciência e tecnologia:

Ciência e tecnologia, políticas públicas e cidadania:

A análise do materal coletado foi realizada a partir de análise textual interpretativa e de análise temática com base nas transcrições das entrevistas em profundidade e dos grupos de discussão, sendo que os resultados obtidos nas duas fases foram convergentes e tratados como corpus único, tendo como referência três dimensões de análise: atitudes sobre C&T (explorando, por exemplo, como esse público expressa sua percepção sobre o que é ciência e o que é tecnologia, os papéis que desempenham na sociedade contemporânea, seus riscos, benefícios, formas de controle social, etc.); interesse por C&T e acesso à informação/cultura científica (buscando onde e como esse segmento é impactado pelos temas e informações sobre C&T, o papel da internet como fonte de pesquisa, o papel das mídias sociais como forma de discussão e propagação de informações, dinâmicas de compartilhamento de conteúdo e fake news em C&T); e, por fim, modos de apropriação social da C&T e seus impactos no cotidiano, além de potenciais expectativas de futuro sobre os resultados esperados da C&T.

Tais dimensões de análise foram enriquecidas, a partir da própria análise das dis- cussões dos jovens, com subtemas que emergiram pela própria interação entre os jovens.

3.1. Percepção Sobre Ciência e Tecnologia

Em uma época em que na mídia cada vez mais C&T parecem se confundir, os jovens entrevistados residentes na cidade do Rio de Janeiro reconhecem uma relação profunda entre a produção de conhecimento e o desenvolvimento tecnológico, mas também acreditam que existem diferenças significativas entre a ciência e a tecnologia. Por muitos entrevistados, a ciência é percebida como produtora de perguntas, conhecimento e visão sobre o mundo. É por eles definida como “base”, “conhecimento”, “pesquisa”, “estudo”, “fundamento” e abrange todas as áreas do conhecimento: exatas, humanas, da vida. Na fala desses jovens, as descobertas científicas não têm necessariamente uma aplicação unívoca, ou imediata, propiciando percepções diferenciadas do mundo, da natureza e do corpo humano, novas condições de vida, inovação e desenvolvimento. É por muitos descrita como um bem comum, um corpus de conhecimento assimilado pela sociedade no decorrer do tempo⁵: “eu penso também como base da evolução, na verdade, né?! Eu acho que é base!” (Grupo 3, participante 4, homem, 24 anos, zona sul). “Explicação! É... estudo. Basicamente, a parte de estudo mesmo ( ... ) talvez um fenômeno que aconteça” (Grupo 4, participante 4, mulher, 18 anos, zona norte).

Já a tecnologia é vinculada pelos jovens entrevistados, principalmente, à inovação, gadgets, aparelhos, computação, aparatos de comunicação (internet, computador, celular e mobilidade) e tem aplicação imediata, é muito presente no dia a dia, nas tarefas do cotidiano, no lazer, mobilidade e comunicação. Os jovens pesquisados, em síntese, entendem a tecnologia vinculada ao desenvolvimento de produtos com aplicação imediata e com o objetivo de gerar lucro: “vem de técnica mesmo, tecnologia! Pode ser várias coisas. Mas vem as coisas mais recentes mesmo: computador, videogame, essas coisas” (Grupo 4, participante 1, homem, 20 anos, zona norte). “‘Tá ligado a processo de produção das empresas” (Grupo 5, participante 2, homem, 20 anos, zona norte).

Os entrevistados mostraram uma visão principalmente positiva da C&T, entendida por eles como inerente ao ser humano, que existe “desde a época das cavernas” e representa um diferencial competitivo, um conjunto de saberes e aplicações dependentes, complementares, que juntos propiciam inovação, progresso, evolução e avanços. “Que nem um cara que perde um braço. Bota um braço, e com a mente, o cara conseguir mexer a mão? ( ... ) Avanço da ciência! Uma tecnologia que é absurda!” (Grupo 2, participante 3, homem, 21 anos, zona norte). “O desenvolvimento, né?! Você poder criar uma... uma cidade, assim, com toda essa fiação de eletricidade em casa, a comodidade, o conforto, em pequenos espaços que dá para ter um monte de gente morando” (Grupo 3, participante 4, homem, 24 anos, zona sul).

Tais declarações otimistas dos cariocas entrevistados são coerentes com resultados de enquetes nacionais e internacionais que confirmam uma visão em geral muito positiva sobre C&T por parte dos jovens, tanto no Brasil como em boa parte dos países ocidentais (^{Castelfranchi et al., 2016}; ^{Centro de Gestão e Estudos Estratégicos, 2017}, ²⁰¹⁹; ^{European Comission, 2008}; ^{González, 2011}; ^{Haste, 2004}; ^{Ministério da Ciência e Tecnologia, 2006}; ^{Vogt, 2011}). Parte significativa das pesquisas quantitativas, bem como entrevistas e etnografias, confirmam que os jovens possuem em geral uma imagem positiva da C&T, reconhecendo seus benefícios, especialmente relacionando com a melhoria da qualidade de vida e facilidades propiciadas, mesmo estando cientes dos seus riscos.

O repertório de assuntos e temas de interesse da C&T trazido pelos jovens cariocas entrevistados é rico e diversificado, abrangendo novas descobertas, conclusões e experimentos científicos, inovação, aspectos humanos e sociais, psicologia, política, saúde, educação, meio ambiente, tecnologia aplicada e equipamentos amplamente utilizados no dia a dia (carro, gadgets, aparatos hightech e informática).

Os entrevistados apresentaram uma percepção relativamente articulada sobre C&T e sobre as implicações econômicas, políticas e sociais da tecnociência. Ela é vista como parte do contexto social, seus próprios rumos e objetivos não dependendo apenas de forças endógenas, mas de influências culturais, políticas, econômicas.

Quem vai investir? Ninguém vai investir porque não vai ter lucro! É, não! Beleza, a fome da África, Nordeste... Cara! Tem estudo pra... pra colher água que eu vi no Nordeste ( ... ) mas ninguém investe dinheiro, porque ajudar uma população que não vai dar em nada, cara! (Grupo 2, participante 3, homem, 21 anos, zona norte)

3.2. Riscos e Benefícios da Ciência e Tecnologia: Uma Visão Politizada

Um resultado importante emergiu a partir da discussão dos jovens sobre os benefícios e malefícios associados ao desenvolvimento científico e tecnológico. Em diversos momentos, apareceu claramente a preocupação, por jovens de camadas socioeconômicas diferentes, de que em certa medida a C&T possa reproduzir ou fortalecer desigualdades sociais e relações de dominação: os benefícios do desenvolvimento tecnocientífico tenderiam a ficar concentrados e controlados por ricos, enquanto os riscos ou malefícios tenderiam a ser mais sérios para quem tem menos recursos: “os malefícios ficam na comunidade! Agora, os benefícios? Sumiram” (Grupo 5, participante 3, mulher, 22 anos, zona norte). “Assim, a ciência é, tipo... conforme a melhoria da tecnologia, mais alto custo. Então, se é mais alto custo, são menos pessoas comprando... Ah, uma pessoa não pode comprar, exemplo, uma pessoa não pode pagar uma cirurgia” (Grupo 2, participante 2, homem, 18 anos, zona norte).

A ideia de que os benefícios associados ao desenvolvimento da C&T são maiores que os malefícios e riscos foi expressa em diversos momentos e por muitos dos jovens, corroborando resultados de investigações quantitativas nacionais e internacionais. Na enquete nacional realizada pelo INCT-CPCT (^{Massarani et al., 2021}), por exemplo, a maioria dos jovens entrevistados declarou acreditar que a ciência traz muitos benefícios para a humanidade (69%) e apenas 16% acreditam que traz muitos riscos. Estudos internacionais também constataram que para os jovens a ciência traz mais benefícios do que riscos à humanidade (^{European Comission, 2008}; ^{González, 2011}; ^{Haste, 2004}).

Na avaliação dos riscos e benefícios da C&T, na indicação dos responsáveis pelos danos causados pela C&T, na possibilidade de aplicações da C&T para resolver problemas sociais ou, ainda sobre a necessidade, ou não, de maiores investimentos em pesquisa, os jovens entrevistados mostraram ter posicionamentos bastante articulados. Política, mercado, os próprios cidadãos e seus comportamentos aparecem, nos depoimentos dos jovens, como referência para entender o funcionamento da área.

Os jovens reconhecem os benefícios e os riscos da C&T, porém “colocar na balança” qual lado pesa mais é considerada uma tarefa difícil. Entendem que o que conta é quem usa e se apropria da C&T e com qual objetivo. Os principais benefícios mencionados pelos jovens são melhorias da qualidade de vida, cura de doenças, “consertar erros cometidos anteriormente”, construir novas visões sobre o humano e a natureza, facilidades para o dia a dia, comunicação, buscar soluções para problemas cotidianos, mobilidade e acesso amplo à informação. Por outro lado, os riscos são associados à destruição, guerras, armas de extermínio, mas também ao próprio consumismo e à exploração excessiva de recursos naturais: “só que a gente chegou num momento, num ponto, que a gente já está prejudicando tudo que a gente vive” (Grupo 4, participante 2, homem, 19 anos, zona norte). “Tipo, sei lá, desenvolvimento tecnológico e científico grande demais no sentido de acabar com o planeta, ‘tá ligado? Acabar com, sei lá... poluir demais, destruir a natureza e da gente se destruir, sabe?” (Grupo 1, participante 1, mulher, 18 anos, zona sul).

A responsabilidade dos danos causados pela C&T é atribuída também à atuação dos próprios cientistas e tecnólogos, mas em muitos casos os jovens demonstram não ser ingênuos: estendem responsabilidades a outros campos de atuação. A política, por exemplo, é vista, pelos jovens entrevistados, de forma polêmica: ela, dizem muitos entrevistados, não prioriza projetos que trariam retorno para a sociedade, e, sim, interesses dos próprios políticos e de empresas. As empresas, por sua vez, pela natureza de atuação, priorizam o lucro, sem considerar a importância da preservação do meio ambiente ou o bem-estar dos cidadãos, o que pode levar ao agravamento da desigualdade social e destruição do planeta. Por fim, os cidadãos que não demonstram disponibilidade para mudança de hábitos ou “abrir mão” dos benefícios da C&T são também considerados responsáveis: “acho que tem muito de política aí... Muito, muito, muito” (Grupo 1, participante 1, mulher, 18 anos, zona sul). “Se olhar para o lado mais das indústrias, é, assim, tudo fachada” (Grupo 4, participante 1, homem, 20 anos, zona norte). “Não deixar de viver, não abrir mão... eu não falei abrir mão do meu conforto, da minha casa, de andar de carro” (Grupo 4, participante 4, mulher, 18 anos, zona norte).

Outra implicação importante da visão ampla e contextualizada dos jovens cariocas participantes da pesquisa é a aplicação da C&T para resolver problemas sociais urgentes. Eles acreditam que já existe tecnologia para atenuar problemas como a fome, doenças, para termos opções sustentáveis de produção, segurança e mobilidade, entre outros, porém entendem que a aplicação dessa tecnologia também depende de interesses políticos e de contexto social: “eu acho que é mais questão de mudança de pensamento do ser humano e não simplesmente gerar tecnologia. Porque a gente tem muita tecnologia diferente, e isso não erradica fome” (Grupo 3, participante 4, homem, 24 anos, zona sul). “É estranho! Só que assim, tanto estudo pro câncer e pra AIDS (síndrome da imunodeficiência adquirida), e não existe... não descobrem isso! É incrível isso” (Grupo 2, participante 2, homem, 18 anos, zona norte).

Os depoimentos dos jovens entrevistados estão alinhados com ^Beck (1986/2011), que aponta que os riscos decorrentes dos efeitos colaterais da modernidade reflexiva são produzidos industrialmente, externados globalmente, individualizados juridicamente, legitimados cientificamente e minimizados politicamente. Todos estamos expostos a esses riscos, porém com possibilidades de enfrentamento e proteção de acordo com condições socioeconômicas e culturais diferenciadas, dando mais visibilidade às contradições do capitalismo.

Por fim, como última implicação apontada anteriormente, temos o apoio a maiores investimentos na área. Os resultados do estudo nacional realizado pelo INCT-CPCT (^{Massarani et al., 2021}) revelam que 60% dos entrevistados defendem o aumento dos recursos para a área, mesmo sabendo que investimento em uma área significa corte em outra e 34% defendem que os investimentos não devem ser diminuídos. Os grupos de discussão mostraram, porém, interessantes declinações deste apoio geral ao investimento em C&T. Para os jovens entrevistados, tal investimento deve ocorrer sim, mas priorizando áreas da C&T voltadas para solucionar problemas imediatos da população. Esses jovens também enfrentam um dilema: “de onde tirar o dinheiro?”, desconfortáveis com a possibilidade de transferir para a C&T recursos de áreas como educação, saúde e segurança. A solução por eles apontada é a melhor gestão dos recursos públicos: “eu acho que depende da pesquisa assim! Eu acho que... governo investindo em algumas pesquisas, ou em outras assim, eu acho que vale! Mas também... cara! A gente tá com deficit de saúde, educação, de segurança” (Grupo 2, participante 2, homem, 18 anos, zona norte). “Mas aí que ‘tá! Se for pra manter, ou não manter... a questão é: o que tá sendo gasto, tá sendo bem gasto?” (Grupo 4, participante 1, homem, 20 anos, zona norte).

Somando-se a essa visão crítica e contextualizada, os jovens indicam o desejo por uma C&T humanizada, e voltada para atender o bem comum, com esforços mais significativos para que a área colabore com a diminuição da desigualdade social, além da democratização e do acesso tanto na divulgação de informações e de conhecimento como no usufruto dos resultados alcançados: “eu acho que a ciência e tecnologia hoje devia ter como um grande desafio e um grande objetivo chegar a todo mundo” (Grupo 1, participante 1, mulher, 18 anos, zona sul). “Ah! Uma maneira de eliminar a desigualdade tanto social, ( ... ) porque pensar em países ricos mais em questões de desenvolvimento, em questão de saúde, é precário” (Grupo 3, participante 3, homem, 18 anos, zona sul). “A proposta que eu tenho, assim, a principal, é sobre mais temáticas e mais metodologias de ensino para que o cidadão, em nível mundial, cresça mais humano” (Grupo 5, participante 2, homem, 20 anos, zona norte).

Os jovens cariocas participantes do estudo também demandaram esforços no sentido de resolver problemas do cotidiano, tais como mobilidade, transporte, cura de doenças, vício em drogas, desenvolver novas formas de educação para facilitar o aprendizado, além de buscar alternativas sustentáveis com mais atenção ao meio ambiente. A expectativa apontou para a demanda por extensão e apropriação social, com a democratização do conhecimento e de suas aplicações na vida cotidiana pois, como eles indicaram, há problemas de demandas que poderiam ser resolvidos com ferramentas já existentes, mas de acesso limitado.

Colocados em uma dinâmica de discussão em grupo, podendo se dar maior tempo de reflexão e elaboração, os jovens mostraram ter percepções e argumentações, que não diferiram de forma significativa entre os participantes com referências e capital cultural diferenciados. A polarização mais significativa está na possibilidade de apropriação e no acesso eficaz aos resultados, aos conceitos, aos processos da C&T, que reflete a desigualdade social decorrente do contexto socioeconômico.

3.3. Ecossistema de Informação em Ciência e Tecnologia

No decorrer das dinâmicas da pesquisa qualitativa realizada na cidade do Rio de Janeiro emergiu uma característica marcante que diferencia profundamente a época atual e, especialmente, os jovens pesquisados que são nativos digitais: a informação (ou desinformação) circula mais em fluxos e fragmentos e não é buscada, encontrada e, tampouco, recebida de veículos oficiais. Os jovens não encontram a informação, são antes “encontrados” por vários conteúdos que estão nos seus fluxos e a C&T está inserida nesse cenário: “por exemplo, a ferramenta YouTube às vezes aparece, né?! Aí sim, esbarrando. Mas, muitas vezes, eu não tô buscando, mas vem até mim” (Grupo 3, participante 2, homem, 24 anos, zona sul). “Às vezes, numa conversa com alguém... matéria sobre certo assunto, aí surge... Como é o nome... ah! A pessoa te indica! Surge uma indicação” (Grupo 3, participante 3, homem, 18 anos, zona sul).

Os jovens pesquisados reconhecem que as novas tecnologias de comunicação e informação facilitam a comunicação entre as pessoas, tarefas do cotidiano, mobilidade, encontros pessoais, agilizam trabalhos escolares e propiciam acesso à informação. Por outro lado, reconhecem desconfortos, pressões e angústias trazidos por essas tecnologias: impacto nas relações pessoais, contatos presenciais negligenciados, esvaziados e questionados, assédio, bullying, imagens irreais das pessoas, celebridades que fazem sucesso sem esforço, excesso de estímulos que levam ao comprometimento da autoestima, sensação de fracasso e comprometimento da concentração em tarefas importantes. Também reclamam da dificuldade em identificar a veracidade das informações que circulam tanto na grande mídia como na internet e estão cientes de serem impactados por uma avalanche de fake news e mesmo conhecendo possibilidades para identificá-las, não são suficientes para garantir o acesso a territórios de informação confiáveis: “as fontes que eu busco informação geralmente são aquelas que eu acho confiáveis. Mas não significa que 100% é confiável” (Grupo 3, participante 2, homem, 24 anos, zona sul). “Um jornalista bom... muitas coisas boas, que pode alertar as pessoas, mas, por já existir essa atmosfera de fake news, de desconfiança, as pessoas não acreditam nele” (Grupo 4, participante 1, homem, 20 anos, zona norte).

Um aspecto interessante que emergiu da discussão foi a percepção levantada por alguns jovens de conviver com dois conjuntos de informações que coexistem, se sobrepõem e se confundem. Um primeiro conjunto, considerado por eles de fácil acesso, constituído por imagens, pessoas de seu convívio ou “celebridades”, que pode levá-los a percepções que não correspondem à realidade, bolhas marcadas por informações falsas (fake news) e veículos não confiáveis. O segundo conjunto, que se apresenta como de difícil acesso, é constituído por relações, representações, convívios (on-line ou não), que corresponderiam à “vida real” e a informações verdadeiras. Nesse cenário, apontam a dificuldade em identificar a veracidade das informações que circulam tanto na grande mídia como na internet, levantando o questionamento: “em quem e no que acreditar?”. A sen sação é de que eles são “encontrados” intensamente em seus fluxos de informação pelo primeiro conjunto e sentem dificuldade em acessar e, sobretudo, poder distinguir o segundo conjunto. Segundo os jovens entrevistados, as informações sobre C&T estão inseridas e transitam nessa sobreposição ou coexistência dos dois conjuntos acima descritos, indicando-nos que falar sobre esse tema requer interlocutores confiáveis e preparados.

Cabe ressaltar que, por ser um território técnico, dominado apenas por experts, os jovens cariocas participantes do estudo acreditam que temas relacionados à C&T têm menor apelo para disseminação de fake news e afirmam que sentem dificuldade em identificá-las por exigir conhecimentos específicos. Destacam que seja mais provável que as fake news em C&T ocorram principalmente na área de saúde por ter mais apelo (dietas, curas milagrosas, etc.). Alguns já identificaram pesquisas ou artigos falsos publicados em fontes consideradas confiáveis e afirmam que resultados diferentes de pesquisa sobre o mesmo tema (clima e dietas, entre outros) geram dúvidas e insegurança. “Emagrecer é um estímulo bizarro agora também, né?... Talvez não seja nem a fake news, mas talvez a forma dos médicos terem pesquisado aquela parada assim” (Grupo 1, participante 2, homem, 19 anos, zona sul).

Sim! Acontece. Eu me lembro do exemplo da minha professora que recebeu um artigo científico chinês, que falava que eles mudaram o pH de uma célula tronco. Aí, eles reproduziram em laboratório e viram que era mentira. Mas, até lá, muita gente do próprio meio científico acreditou naquilo. (Grupo 3, participante 2, homem, 24 anos, zona sul)

3.4. Como Se Informam Sobre C&T

Os jovens pesquisados dizem entrar em contato, “ser encontrados” por temas relacionados à C&T em uma leitura casual, por meio de “boca a boca”, por meio de uma notícia que aparece nas redes sociais, na televisão ou na internet, ou, ainda, na escola (considerada por eles referência importante do ponto de vista do acesso à informação e conhecimento), em conversas familiares ou entre amigos (que podem ser em grupos online, email ou presenciais). Se o assunto despertar o interesse, eles podem iniciar um processo de busca por informações mais aprofundado, sendo a internet o principal território, com suas ferramentas e todas as suas possibilidades. A web oferece uma “teia de conexões” que é ativada com seus muitos links e alternativas de busca, dificultando para esses jovens a identificação de uma fonte única ou fontes específicas: “eu acho que o assunto me procura. Eu acabo vendo assim. Acaba chegando até mim, entendeu?” (Grupo 5, participante 3, mulher, 22 anos, zona norte).

Neste contexto, os jovens que participaram da pesquisa apresentam dificuldade em identificar as fontes ou veículos de informação específicos sobre C&T, raramente conseguem citar espontaneamente um veículo de comunicação. Poucos dos pontos de conexão dos jovens com a informação científica não estão na internet e as redes sociais se destacam como plataformas centrais. As fontes de informação sobre C&T citadas pelos jovens no ambiente da internet foram a própria “internet” sem especificar, “vídeos na internet” sem especificar, “rede social” sem especificar, “portal on-line”, “artigos on-line”, “revistas on-line”, Facebook, “páginas científicas no Facebook”, Linkedin, YouTube, TED Talks/TEDx, site da Fiocruz e email ou WhatsApp que recebem dos pais. Fora do ambiente da internet, as fontes citadas foram escola/trabalho de escola, jornal impresso, jornal na televisão e boca a boca.

A dificuldade dos jovens participantes do estudo em identificar fontes de informação é coerente com estudos que indicam que a diversidade de conteúdo, o aumento de canais de distribuição e a possibilidade de compartilhamento na internet dificultam a percepção da origem dos conteúdos que transitam em diferentes canais de distribuição sem regras definidas, colocando em xeque as fronteiras dos meios e veículos de comunicação (^{Grupo de Mídia São Paulo, 2018}; ^{Music Television Brasil, 2010}).

3.5. Como Dialogar com os Jovens Sobre Ciência e Tecnologia

As discussões anteriormente analisadas nos dão orientações para dialogar com os jovens sobre C&T. Antes de tudo, segundo eles, é necessário construir credibilidade: construir relações de confiança é fundamental em um ambiente de desinformação e de grande dificuldade em identificar o que é verdadeiro. As informações sobre C&T estão inseridas e transitam na sobreposição ou coexistência dos dois conjuntos descritos anteriormente e, para os jovens entrevistados, dialogar sobre tais temas requer interlocutores confiáveis e preparados. Na enquete nacional realizada pelo INCT-CPCT em 2019 (^{Massarani et al., 2021}), por exemplo, quando questionados sobre fontes de informação mais confiáveis, os jovens citaram os professores (50%), seguidos dos médicos (37,2%) e cientistas de universidades ou institutos de pesquisa públicos (36,7%; omitido para garantir anonimato).

Além de interlocutores especialistas, com formação na área, confiáveis, os jovens entrevistados enfatizam que é necessário, para quem quiser comunicar sobre ciência com eles, acompanhar os movimentos e as trajetórias dos próprios jovens no ambiente de fluxo de informações em que transitam. Por fim, é preciso considerar o repertório amplo e crítico que eles nos apresentam sobre C&T, utilizando linguagem, tom e estética aderentes à forma que eles se comunicam e interagem: “acho que, a partir do momento que você tem a credibilidade... mais fácil assim se você pensar no caso da internet, seria uma página sua” (Grupo 3, participante 3, homem, 18 anos, zona sul). “Ah! Dependendo do assunto, é você fazer divulgação, né?! Vai ter que ser de todas as formas que a gente utiliza” (Grupo 5, participante 3, mulher, 22 anos, zona norte). “O jeito de falar! Isso mesmo! Acho que ajuda! Já que os jovens têm uma linguagem já deles” (Grupo 5, participante 2, homem, 20 anos, zona norte).

Cabe ressaltar que os mecanismos de compartilhamento, diálogos e troca de informações sobre C&T (presentes no dia a dia para diversos assuntos e conversas) são seletivos, restritos, dizem os jovens, à “panelinha” de amigos, familiares, grupos de redes sociais com pessoas que gostam do assunto ou em ambientes específicos (curso ou escola, por exemplo). Quando ocorrem, devem ser pertinentes, expondo um grande desafio para a comunicação de C&T com esses jovens: “como adentrar nessas bolhas?”. Além disso, os jovens também nos indicam que nada é garantido quando o assunto é o “sucesso” dos conteúdos compartilhados: “e não tem como forçar muito isso! ( ... ) Tem coisa que viraliza, tem coisa que não. Basicamente isso!” (Grupo 1, participante 1, mulher, 18 anos, zona sul).

No contexto das mídias, apesar de ressaltarem as limitações e os perigos da circulação de informação na internet, indicam a rede e suas ferramentas, inclusive as que não são gratuitas, como um potencial “lugar” de encontro entre jovens e a C&T. Também não descartam atividades presenciais, como exposições, demonstrações e palestras públicas, bem como as conversas pessoais para a construção de diálogos confiáveis sobre C&T (Figura 1).

Figura 1 Como e onde dialogar com os jovens sobre ciência e tecnologia, a partir dos temas emersos nas entrevistas