Resumen

MORAIS, Ana Maria  y  NEVES, Isabel Pestana. LES ENSEIGNANTS COMME CRÉATEURS DE CONTEXTES SOCIAUX POUR L’APPRENTISSAGE SCIENTIFIQUE: DISCUSSION SUR DES NOUVELLES APPROCHES DANS LA FORMATION DES ENSEIGNANTS. Rev. Port. de Educação [online]. 2005, vol.18, n.2, pp.153-183. ISSN 0871-9187.

Cette étude donne continuité à l’enquête développée par le groupe ESSA dans le domaine da la formation des enseignants. La théorie du discours pédagogique de Bernstein a constituée le principal cadre conceptuel de l’enquête et le concept d’ orientation spécifique de codification a été usé pour évaluer le développement professionnel des enseignants impliqués dans les programmes de formation permanente. La finalité de cet article c’est de présenter ce que nous avons fait pour apprécier le développement professionnel des enseignants en ce qui concerne à les règles de reconnaissance et de réalisation (orientation spécifique de codification) pour les contextes d’intervention pédagogique, en débattant le sens de cette relation et les potentialités et limitations des instruments méthodologiques qu’ont été élaborés pour évaluer le travail des enseignants. Nous faisons une description circonstanciée et fondée de ces instruments, en se reportant aux présupposés théoriques et méthodologiques qu’ont conduit sa conception et application et nous donnons des exemples que montrent l a manière comme nous avons analysé les donnés. Nous débattons aussi en quelle mesure les résultats de l’application de ces instruments nous suggèrent une graduel amélioration du langage externe de description que nous sommes en train de développer dans le contexte de la formation des enseignants.

Palabras clave : Développement professionnel des enseignants; Éducation scientifique; Règles de reconnaissance; Règles de réalisation.

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