Resumen

ESTEBAN, Maria Teresa. Salle de classe: des places figées aux entre-places fluides. Rev. Port. de Educação [online]. 2006, vol.19, n.2, pp.7-20. ISSN 0871-9187.

La salle de classe est marquée par la différence, certaines fois rendue naturelle et destituée de son contenu ambigu. Une trame discursive se crie; trame qui déplace le foyer de l’exclusion de celui qui est différent, maintenu hors l’école ou renfermé dans des espaces dévalorisés du quotidien scolaire, jusqu’à l’exclusion de la différence pénétrant la salle de classe avec la démocratisation de l’accès à l’école. La transformation du discours de l’école sur la différence et la fréquente redéfinition des dispositifs pédagogiques apportent des indices de la tension homogénéité/hétérogénéité, constitutive du quotidien de la salle de classe. La réalisation de dynamiques pédagogiques liées à la production de résultats scolaires favorables aux enfants des classes populaires demande le dialogue, ce qui exige la reconnaissance de ces enfants en tant que créateurs de pratiques, de connaissances et de sens; en tant que des individus ayant également du pouvoir lors de la configuration des rapports pédagogiques, du processus d’apprentissage enseignement et de la dynamique de la salle de classe.

Palabras clave : Quotidien scolaire; Évaluation; Différence; Dialogue.

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