Resumo

CASTANHEIRA, Maria Lucia; GREEN, Judith L.  e  DIXON, Carol N.. Pratiques scolaires de literacie: un analyse de l'action lettrée comme une construction sociale . Rev. Port. de Educação [online]. 2007, vol.20, n.2, pp.7-38. ISSN 0871-9187.

Dans ce texte, on argumente que la literacie n’est pas un processus unique et universel, qui ait le même sens pour tous. Au contraire, on comprend la literacie comme un processus dynamique où le sens de l’action lettrée est continûment (re)construit, localement, par des participants aux différents groupes sociaux. Pour confirmer un tel argument, nous examinons la manière par laquelle une perspective partagée de literacie est établie par des participants du quotidien d’une salle de classe. Orientées par l’approche ethnographique interactionnelle, nous analysons comment les élèves et les professeurs d’une classe d’anglais établissent les conditions pour la lecture, la production et la discussion de textes, pendant un cours d’été. À partir de cette analyse, on présente des considérations d’ordre théorico-méthodologique pour le développement de recherches sur les pratiques scolaires de literacie.

Palavras-chave : Literacie; Analyse du discours; Interaction en salle de classe.

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