Resumo

SILVA, Vera Lúcia Teixeira da  e  NISTA-PICCOLO, Vilma Leni. Difficultés d’apprentissage dans la perspective des intelligences multiples: une étude avec un groupe d’enfants brésiliens. Rev. Port. de Educação [online]. 2010, vol.23, n.2, pp.191-211. ISSN 0871-9187.

Le texte présente une étude avec treize enfants brésiliens inscrits en quatrième année de l’enseignement élémentaire d’une école publique de l’Etat de São Paulo. Ces élèves ont été diagnostiqués comme porteurs de difficultés d’apprentissage. L’objectif était d’étudier la possibilité de développer l’acquisition, l’expression et l’expression des savoirs par ces enfants. Partant d’une revue de la littérature sur apprentissage, difficultés d’apprentissage et intelligences multiples, on a fait des interventions pédagogiques pour stimuler la diversité intellectuelle de ces étudiants. Le paradigme indiciaire de Ginzburg (1989) a été usé comme méthode d’analyse. Les données recueillies lors des interviews et des observations au cours des interventions ont montré possibles raisons pour le développent des difficultés d’apprentissage en contexte scolaire. Après le période de l’intervention pédagogique on peut conclure que la motivation, la discipline, l’interaction, l’estime de soi et l’expression ont été amélioré considérablement. En outre, les données ont montré des indices qui encouragent l’apprentissage, construits dans le cadre des interventions pédagogiques.

Palavras-chave : Apprentissage; Difficultés d’apprentissage; Intelligences multiples.

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