Resumo

MARTINS, Emília da Conceição Figueiredo  e  FERREIRA, Joaquim Armando Gomes. Pensée, raisonnement et performance à l’enseignement supérieur. Rev. Port. de Educação [online]. 2011, vol.24, n.1, pp.213-246. ISSN 0871-9187.

Cet étude est inséré dans le cadre de l’intérêt croissant sur l’impacte de l’enseignement supérieur sur le développement cognitif de l’étudiant, qui a à l’origine pas seulement la Psychologie du Développement, mais aussi le changement du modèle de formation de l’enseignement supérieur, basé sur les défis de la globalisation et assumé dans la Déclaration de Bologne. Comme ça, nous avons suivi un groupe d’étudiants de l’enseignement supérieur polytechnique pendant trois ans en évaluant leur pensée (Perry,1970), raisonnement (contenus numérique et verbal) et performance académique (moyenne de classifications et unités de crédit effectuées). Les résultats mènent à une évolution positive du raisonnement, mais en ce qui concerne la pensée, la situation n’est pas la même, car on assiste à une réduction des niveaux de relativisme et engagement atteints, malgré le fait que la diminution de la pensée dualiste signifie une amélioration cognitive dans ce domaine. De tout ça il y a des implications qui exigent une discussion/ réflexion sur des modèles et des procès d’enseignement/apprentissage dans le cadre de l’évaluation interne de chaque institution.

Palavras-chave : Enseignement supérieur; Développement cognitif; Performance.

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