Resumo

COELHO, Cristina Lúcia Maia  e  BASTOS, Claudio Lyra. Cognición espacial e intervenciones psicopedagógicas en el contexto de la inclusión. Rev. Port. de Educação [online]. 2016, vol.29, n.1, pp.27-49. ISSN 0871-9187.  https://doi.org/10.21814/rpe.8453.

La discapacidad intelectual sufrió cambios en el concepto, análisis y atención práctica, al pasar de un paradigma puramente médico-psicológico para el enfoque educativo. El objetivo de este estudio es analizar el impacto de las intervenciones basadas en la revisión interactiva con los alumnos con discapacidad intelectual - con ayuda de programas de ordenador como modelos de construcción - para estimular el desarrollo en las dimensiones visuoespaciales. Este texto señala que el potencial cognitivo de los estudiantes con discapacidad intelectual puede expresarse a través de la acción mediada con énfasis en los procesos metacognitivo, interaccional y afectivo. Al hacer hincapié en las posibilidades de expresión de funciones cognitivas, como la espacial - en los niveles bidimensionales y tridimensionales -, fue posible desarrollar el potencial de la simbolización y abstracción de los estudiantes. El lenguaje tecnológico - como el uso de Google Street View - resultó ser una herramienta de cultura contemporánea facilitadora en el aprendizaje de los alumnos con discapacidad intelectual.

Palavras-chave : Discapacidad intelectual; Educación inclusiva; Tecnología; Habilidades visuales-espaciales.

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