Resumen

PINTO, Mariana Oliveira  y  PEREIRA, Luísa Álvares. Escribir para aprender en la educación básica: Desde las concepciones de los profesores... hasta las prácticas de los alumnos. Rev. Port. de Educação [online]. 2016, vol.29, n.2, pp.109-136. ISSN 0871-9187.  https://doi.org/10.21814/rpe.7936.

Este artículo se basa en el asunto de la escritura como instrumento en la construcción del conocimiento y resalta la importancia de los profesores en su papel de mediadores del aprendizaje. El propósito de este trabajo es presentar algunos resultados de un estudio en el cuál se analiza, en un primer momento, las concepciones y prácticas de los profesores de los tres ciclos de la educación básica y, posteriormente, las actividades de selección de la información y de escritura de una exposición por parte de alumnos de una clase de cuarto grado. Los resultados muestran una ausencia de criterios específicos de evaluación y el uso de algunas instrucciones escritas poco claras que guíen a los alumnos en la producción de un determinado (género de) texto. Estos, a su vez, mostraron dificultades tanto en la selección de la información, como en la producción del tipo de texto pedido, una vez que el texto final presenta partes de textos copiados de textos leídos sin ninguna configuración textual requerida por el género.

Palabras clave : Escribir para aprender; Exposición escrita; Educación básica; Géneros textuales.

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