Resumo

KELLER-FRANCO, Elize  e  MASETTO, Marcos Tarciso. Formación docente en procesos de cambio: Análisis de una propuesta de innovación curricular en los cursos de licenciatura. Rev. Port. de Educação [online]. 2018, vol.31, n.2, pp.153-174. ISSN 0871-9187.  https://doi.org/10.21814/rpe.14592.

La recurrente denuncia de que la formación inicial no está atendiendo las nuevas exigencias de trabajo de los profesores en la sociedad contemporánea plantea la cuestión sobre la revisión de los currículos que gradúan a dichos profesionales. En este contexto, el presente estudio se fija en el análisis crítico de una ordenación curricular alternativa que se desarrolla en cursos de licenciatura e una universidad pública brasileña. Se ha elegido como tema orientador investigar en qué medida la propuesta que se implementa en tales cursos vincula referentes para la innovación curricular en la formación inicial de profesores. Se toma como camino metodológico el abordaje cualitativo de investigación. Con el objetivo de colectar datos se privilegió un análisis documental. El análisis de datos estuvo compuesto por tres etapas: pre-análisis; estudio del material; tratamiento de los resultados obtenidos y interpretación. Los datos indican que la innovación curricular en marcha se manifiesta con el alzamiento a cambios en un conjunto de elementos centrales y relevantes, así como concepción y ordenación curricular, saberes docentes, modelos de formación, actividades funcionales/ práctica laboral y metodología  enseñanza-aprendizaje.

Palavras-chave : Formación inicial de profesores; Innovación curricular; Licenciaturas.

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