Resumo

GARCIA, Antonio Víctor Martín; PEREZ, Bárbara Mariana Gutiérrez  e  MARTIN-LUCAS, Judith. Fases de implementación de Blended Learning en las universidades españolas. Estudio basado en análisis de segmentación. Rev. Port. de Educação [online]. 2021, vol.34, n.1, pp.28-49.  Epub 20-Abr-2022. ISSN 0871-9187.  https://doi.org/10.21814/rpe.17754.

El objetivo principal de este estudio es conocer y describir las fases de adopción de la modalidad formativa denominada Blended Learning (B-learning). Se aplicó una encuesta a 980 profesores de universidades públicas de todo el estado español. El análisis de los datos se realizó mediante técnicas de clustering para la agrupación de los sujetos (análisis de segmentación mediante el algoritmo CHAID). Los resultados ofrecen claves para comprender por qué los docentes universitarios adoptan o no esta modalidad de enseñanza, identificando perfiles o rasgos que caracterizan cada uno de los subgrupos agrupados en cada una de las fases de adopción (tomadas como variables criterio), en función de una serie de características personales y profesionales (Sexo, Edad; Categoría profesional, Área de conocimiento, Experiencia docente, Actitud hacia B-learning, Nivel de Autoeficacia), y variables contextuales relacionadas con formación recibida sobre Blended Learning en la universidad. Todas ellas variables predictoras. De manera indirecta, este conocimiento sobre las fases de adopción puede aportar información sobre el estadio de difusión institucional de la metodología B-learning en el conjunto de la universidad española.

Palavras-chave : Blended Learning; educación superior; fases de adopción; innovación docente.

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