Resumen

MOTA, Charles Maycon de Almeida; SILVA, Fabrício Oliveira da  y  RIOS, Jane Adriana Vasconcelos Pacheco. Clases multiseriales en escuelas del campo: Locus de prácticas contextualizadas por la diferencia. Rev. Port. de Educação [online]. 2021, vol.34, n.2, pp.107-124.  Epub 02-Ago-2022. ISSN 0871-9187.  https://doi.org/10.21814/rpe.20763.

El estudio busca comprender cómo las prácticas docentes se presentan y se constituyen como formas de narrar, hacer y formar en los acontecimientos de la profesión docente, mostrando cómo profesores conciben la diferencia en las clases multiseriales en las escuelas del campo. La investigación se desarrolló a partir de narrativas de la formación de tres maestros y dos maestras que viven en comunidades rurales del municipio de Várzea do Poço/BA, en el interior de Bahía-Brasil. Son, por tanto, docentes que laboran en Educación Básica, desarrollando la docencia en clases multiseriales en las escuelas del campo. Como dispositivos de recolección de información se desarrollaron los Talleres Formativos, inspirados en la propuesta de los Talleres Biográficos de Delory-Momberg (2006). Los talleres se constituyeron como espacios para la producción de narrativas. Este estudio se basa en el enfoque autobiográfico anclado en la investigación cualitativa, utilizando las narrativas como dispositivo de investigación y formación en la/de la docencia en las escuelas del país. Se concluye que la experiencia es uno de los principales elementos de la producción de la docencia en las clases multiseriales de escuelas del campo, en la cual las formas de narrar, hacer y formar son condiciones para la producción de la docencia en estos espacios. Se concluye, aunque, que las propuestas de contextualización de las clases colaboran para dar centralidad a las diferencias en las escuelas del campo.

Palabras clave : Docencia en Educación Básica; clases multiseriales en el campo; investigación-formación; narrativas..

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