PRADO ROITBERG, Guilherme. Consciousness and enlightenment in the Boletim de Eugenia (1929- 1933): Rethinking the concept of eugenic education in Brazil. []. , 36, 2, e23028.   07--2023. ISSN 0871-9187.  https://doi.org/10.21814/rpe.24742.

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This article analyzes the concept of eugenic education in the Boletim de Eugenia (1929-1933), the biggest specialized newspaper in the science of racial improvement and the main means of scientific racism's dissemination in Brazil. Edited in Rio de Janeiro by the doctor and pharmacist Renato Kehl between 1929 and 1931, its direction was assumed from 1932 by the professors of the Escola Superior de Agricultura “Luiz de Queiroz” (ESALQ) Octavio Domingues and Salvador de Toledo Piza Júnior. Besides changing the periodical's characteristics, losing the aspect of a propaganda newspaper, and assuming the format of a scientific journal, the two renowned geneticists from Piracicaba scientifically supported Kehl's Mendelian eugenics, ensuring the continuity and radicalization of his project. Taking as a theoretical-methodological framework documentary research in dialogue with Critical Theory, we investigate the mobilization and the interrelation between the concepts of consciousness and enlightenment in the articles published in the Boletim de Eugenia. We found that the concept of eugenic education was presented in an ambiguous and contradictory way in these texts, reflecting the broad sense in which the term was structured by Francis Galton, but also how the notions of enlightenment and eugenic consciousness were interpreted by the journal's directors. We conclude that the term eugenic education, used in a generalizing form in the historiography of eugenics, is insufficient for a critical understanding of the narrow and broad meanings of education developed from Galton to the most radical members of the Brazilian eugenic movement.

O presente artigo analisa o conceito de educação eugênica no Boletim de Eugenia (1929-1933), o maior periódico especializado na ciência do melhoramento racial e principal meio de disseminação do racismo científico no Brasil. Editado no Rio de Janeiro pelo médico e farmacêutico Renato Ferraz Kehl entre 1929 e 1931, sua direção foi assumida a partir de 1932 pelos professores da Escola Superior de Agricultura “Luiz de Queiroz” (ESALQ) Octavio Domingues e Salvador de Toledo Piza Júnior. Além de alterarem as características do periódico, perdendo o aspecto de jornal de propaganda e assumindo o formato de revista científica, os dois renomados geneticistas de Piracicaba respaldaram cientificamente a eugenia mendeliana de Kehl, garantindo a continuidade e a radicalização de seu projeto. Tomando como aporte teórico-metodológico uma pesquisa documental em diálogo com a Teoria Crítica, investigamos a mobilização e a inter-relação entre os conceitos de consciência e esclarecimento nos artigos publicados no Boletim de Eugenia. Constatamos que o conceito de educação eugênica se apresentou de forma ambígua e contraditória nesses textos, refletindo o sentido amplo no qual o termo foi estruturado por Francis Galton, mas também a maneira particular como as noções de esclarecimento e consciência eugênica foram interpretadas pelos diretores do periódico. Concluímos que o termo educação eugênica, empregado de forma generalizante na historiografia da eugenia, é insuficiente para uma compreensão crítica dos sentidos restrito e amplo da educação desenvolvidos desde Galton até aos membros mais radicais do movimento eugenista brasileiro.

Este artículo analiza el concepto de educación eugenésica en el Boletim de Eugenia (1929-1933), el mayor periódico especializado en la ciencia del mejoramiento racial y el principal medio de difusión del racismo científico en Brasil. Editado en Río de Janeiro por el médico y farmacéutico Renato Ferraz Kehl entre 1929 y 1931, su dirección fue asumida a partir de 1932 por los profesores de la Escola Superior de Agricultura “Luiz de Queiroz” (ESALQ) Octavio Domingues y Salvador de Toledo Piza Júnior. Cambiando las características del periódico, perdiendo el aspecto periodístico de propaganda y asumiendo el formato de revista científica, los dos reconocidos genetistas de Piracicaba apoyaron científicamente la eugenesia mendeliana de Kehl, garantizando la continuidad y radicalización de su proyecto. Utilizando la investigación documental en diálogo con la Teoría Crítica como aporte teórico-metodológico, analizamos la movilización y la interrelación entre los conceptos de conciencia y esclarecimiento en los artículos publicados en el Boletim de Eugenia. Demostramos que el concepto de educación eugenésica se presentó de manera ambigua y contradictoria en estos textos, reflejando el sentido amplio en que el término fue estructurado por Francis Galton, pero también la forma particular en que se interpretaran las nociones de esclarecimiento y conciencia eugenésica por los directores de la revista. Concluimos que el término educación eugenésica, utilizado de manera general en la historiografía de la eugenesia, es insuficiente para una comprensión crítica de los significados estrechos y amplios de la educación desarrollada desde Galton hasta los miembros más radicales del movimiento eugenésico brasileño.

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