Introducción:

Existe un creciente interés en la investigación cualitativa en diversos campos del conocimiento y las dificultades relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje del método cualitativo han sido objeto de discusión en eventos científicos nacionales e internacionales.

Objetivos:

Este artículo tiene como objetivo plantear preguntas y información pertinente a la enseñanza del método cualitativo que servirá como subsidio a las propuestas pedagógicas que amplían y califican su uso en investigacións científicas.

Métodos:

Se realizó revisión de la literatura sobre el tema en las bases de datos SciELO y Medline y se seleccionaron 15 títulos de 3 áreas principales de conocimiento: Salud, Humanidades y Sociales y Aplicadas. Sometido a análisis temático dio lugar a 3 categorías: modalidades del curso, estrategias pedagógicas y problematización del uso / enseñanza del método.

Resultados:

Las experiencias presentadas fueron variadas, lo que puede demostrar que la enseñanza del método cualitativo aún no está consolidada cuando se compara con otros métodos hegemónicos. Algunos puntos se destacaron como esenciales en las diversas áreas del conocimiento: el modelo constructivista de enseñanza-aprendizaje, enseñanza no restringida a técnicas e investigación en la práctica.

Conclusións:

Se concluyó que la concepción paradigmática de la enseñanza, que analiza los fundamentos teóricos que sustentan la ciencia, parece ser la que tiene el mayor potencial para alcanzar los objetivos educativos.

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