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Millenium - Journal of Education, Technologies, and Health
Print version ISSN 0873-3015On-line version ISSN 1647-662X
Abstract
PEREIRA, Cristina Maria; PIQUER-PIRIZ, Ana María and ZVERINOVA, Jana. Promoción de la autonomía y de la autorregulación en estudiantes universitarios - construcción de un módulo de enseñanza y aprendizaje en el ámbito del proyecto “enfoques colaborativos interdisciplinarios para el aprendizaje y la enseñanza”. Mill [online]. 2021, n.15, pp.11-21. Epub June 30, 2021. ISSN 0873-3015. https://doi.org/10.29352/mill0215.23262.
Introducción:
En el marco de la participación en un proyecto ERASMUS + “Interdisciplinary Collaborative Approaches to Learning and Teaching - INCOLLAB”, nos proponemos resaltar su carácter innovador en el campo de la pedagogía en la educación superior, destacando la dimensión del aprendizaje integrado de una lengua extranjera y un contenidos (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua - CLIL) y colaboración entre profesores de educación superior en la planificación de módulos de aprendizaje y materiales didácticos basados en un diseño e intervención colaborativos e interdisciplinarios.
Objectivo:
Evaluar el aprendizaje de una lengua extranjera a través de la metodología del proyecto.
Métodos:
La metodología seguida fue la de una investigación-acción apoyada por una comunidad de aprendizaje y práctica. Esta modalidad permitió a los docentes de las instituciones de educación superior involucradas en el proyecto, en las áreas de lengua extranjera y diferentes áreas de contenido (Psicología, Economía, Gestión…), compartir conocimientos, habilidades y perspectivas pedagógicas, proyectando esta experiencia en el diseño e implementación de módulos de aprendizaje multidisciplinario.
Resultados:
Como ejemplo del trabajo desarrollado, presentamos el módulo “Autonomy Support: Through collaboration towards self-regulated learning strategies” que, a partir del modelo conceptual de Deci y Ryan (1985, 2002), pretende constituirse como un recurso educativo disponible, en una plataforma online, para otros profesionales que puedan adaptarlo a su contexto educativo. Concebido y aplicado experimentalmente a estudiantes de 1er año de graduación, en el contexto de la unidad de Psicología del Desarrollo, se puede adaptar a cualquier área de formación, movilizando habilidades en el idioma inglés en el nivel B1.
Conclusión:
La opción para la temática del módulo que aquí se presenta se basa en el concepto de que la autonomía y la autorregulación son competencias transversales para el éxito académico en la educación superior y para el desempeño profesional futuro.
Keywords : proyecto ERASMUS +; aprendizaje; lengua extranjera; estudiantes; educación superior.
