Resumen

ALMEIDA, Lucinalva; LEITE, Carlinda  y  SANTIAGO, Eliete. Un regard sur le politique curriculaire pour la formation des enseignants au Brésil et au Portugal lors de la transition entre le XXe et le XXIe siècle. Rev. Lusófona de Educação [online]. 2013, n.23, pp.119-135. ISSN 1645-7250.

Les politiques curriculaires pour la formation des enseignants sont venus à constituer un centre d’intérêt académique, à la fois au Portugal et au Brésil, mais elles sont restées limitée souvent à la caractérisation et l’analyse de modèles que les constituent. Considérant comme pertinent agrandir ces études, dans cet article, nous discutons les politiques curriculaires pour la formation des enseignants au Portugal et au Brésil, par rapport à des questions curriculaires émergents de l’éducation de base / l’éducation fondamental, au seuil du nouveau siècle. Pour ce, nous prenons comme base la perspective cyclique (Ball, 2006) et la recontextualisation des politiques curriculaire, qui est analysé par les différents contextes de la société ou par des groupes différents. Nous soulignons que, même au sein de les politiques de curriculum, les processus de reformulation curriculaire de les réalités brésilienne et portugaise ne se produisent pas dans une disposition linéaire, ne se limite pas à un énoncé statique, mais à un énoncé comme mouvement qui sélectionne, organise et fait la distribution des connaissances. Il ya donc différents contextes et formes de production de politiques curriculaires et des formes discursives, au Brésil et au Portugal, qui ont des conceptions et des attitudes différentes relatives aux réformes de l’éducation.

Palabras clave : curriculum; politiques curriculaires; formation des enseignants.

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