Resumen

TRISTA PEREZ, Boris; GORT ALMEIDA, Amelia  y  INIGO BAJOS, Enrique. L’équité dans l’Éducation Supérieure Cubaine: Résultats et défis. Rev. Lusófona de Educação [online]. 2013, n.24, pp.125-139. ISSN 1645-7250.

L’inclusion sociale dans l’éducation et, particulièrement dans l’éducation supérieure constitue un champ d’étude relevant du à son impact significatif sur le développement économique et social. Dans le cas de l’Amérique Latine, c’est bien connu le caractère exclusif qui ont eu les universités comme héritage de 300 ans de colonialisme, l’esclavage de nègres et indigènes et la traditionnelle discrimination du gente. En ce qui concerne Cuba, le gouvernent issu de la Révolution de 1959 a fait de grands efforts pour promouvoir l’inclusion des groupes traditionnellement vulnérables fondés sur le sexe ou la couleur de la peau, malgré les difficiles conditions économiques dérivées de l’hostilité du gouvernement des États-Unis. Les résultats accomplis démontrent une forte tendance à l’équité. Cependant, les autres déterminants de la vulnérabilité comme l’accumulation de richesse culturelle existent qui doivent être renforcés dans les années prochaines dû à l’installation d’un système d’accès pour les mérites et auxquels on doit faire spéciale attention, étant donné qu’ils peuvent devenir des facteurs de l’exclusion à moyen et long terme. Quelques-uns de ces déterminants comme le niveau de scolarité de leurs parents, la qualité de l’enseignement précédent et l’atmosphère culturelle de la communauté sont des déterminants considérés dans cette étude.

Palabras clave : équité; inclusion; études supérieures; Cuba; richesse culturelle.

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