Resumo

FERREIRA, Dores; PALHARES, Pedro  e  SILVA, Jorge Nuno. Étudiant la relation entre le jeu Sémaphore et les structures. Rev. Lusófona de Educação [online]. 2013, n.25, pp.73-93. ISSN 1645-7250.

Les jeux ont attiré l’intérêt des chercheurs pour déterminer s’il n’y a aucun bénéfice de sa pratique en matière de développement des capacités. Cet intérêt apparaît peut-être motivé par les caractéristiques du jeu en général et du fait que certains types de jeux impliquent des compétences cognitives dans sa pratique. Ces faits ont conduit à que beaucoup de gens les considèrent comme des facilitateurs pour l’enseignement des mathématiques. La capacité à identifier des régularités est également impliquée comme essentielle à ce processus, étant considérée comme une capacité intrinsèque à l’activité mathématique. Cet article présente les étapes essentielles d’une étude menée auprès d’un échantillon d’élèves du 1^er Cycle de l’enseignement fondamental, concernant le jeu Sémaphore, bien comme les principales conclusions. On a constaté l’existence d’une relation entre la force de jeu et la capacité d’identifier les régularités, et on a également observé une relation entre ces variables et les résultats obtenus dans les tests officiels en mathématiques. On a aussi constaté que le groupe soumis à la pratique systématique du jeu diffère de manière significative du groupe de contrôle.

Palavras-chave : jeux mathématiques; étude corrélationnelle; étude quasi-expérimentale.

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