REIS, Ricardo. Um olhar sobre o papel das tecnologias da visão na construção de noções e práticas de literacia visual entre os jovens. []. , 26, pp.83-102. ISSN 1645-7250.

^lpt^aEste texto resulta de uma investigação em curso sobre “o papel da escola no desenvolvimento e valorização social da literacia visual” e centra-se nos procedimentos de investigação com jovens já realizados e numa primeira interpretação das evidências recolhidas. Neste projeto de investigação foi pedida a participação de jovens e professores no sentido de visibilizar os discursos e práticas relacionados com a literacia visual. Os resultados apresentados são preliminares e contingentes. Partilhá-los, neste momento, tem como objetivo possibilitar a discussão sobre a metodologia, a análise e interpretação das evidências recolhidas. Apresenta-se sucintamente o projeto de investigação e, em particular, os procedimentos de investigação com jovens. A análise e interpretação das evidências são enquadradas teoricamente, discutindo as noções de literacia visual e as suas práticas na escola, bem como o papel das tecnologias da visão na construção do olhar. As noções, práticas e estratégias evidenciadas pelos jovens são analisadas e categorizadas, numa relação estreita entre as imagens partilhadas e os discursos que lhe deram sentido no decorrer das sessões de trabalho, sendo os conjuntos de imagens enquadrados em seis categorias.^len^aThis article is the result of a current research on “the role of school in the development and social highlighting of visual literacy” and is also a first analysis of the evidences collected. The methodology is based on the use of visual research methods and interpretation of the collected evidences, as well as on documental analysis of programs, curricula and educational projects. This article focuses on research procedures with youngsters from two Portuguese public schools. The advent of new technologies and the impact that they have in our lives led to a reassessment of the concept of literacy, leading to the acknowledgement of multiliteracies or new literacies. The notions, practices and strategies shown by the youngsters are analyzed and categorized in a straight relation between shared images and the discourses that made sense during the work sessions, and they are framed in six categories that correspond to six images sets. I intend to give clues to clarify the processes of analysis, interpretation, reinterpretation, appropriation, evaluation, and also creation, made by the young people during this research. I don`t intend to present conclusions but instead to suggest clues to reflection about which are the notions and practices in the visual literacy field that pass through young people discourses.^lfr^aCet article est le résultat d’une recherche en cours sur «le rôle de l’école dans le développement et la reconnaissance sociale de la littératie visuelle», en se concentrant sur les procédures de recherche avec des jeunes et sur une première interprétation des données reprises. Dans ce projet de recherche on a sollicité la collaboration de jeunes et de enseignants pour rendre visibles les discours et les pratiques relatives à la littératie visuelle. Les résultats présentés sont préliminaires et contingents. Les partager maintenant a pour objectif de permettre la discussion sur la méthodologie, l’analyse et l’interprétation des données obtenues et présentées. Ensuite on présente d’une manière succincte le projet de recherche, en particulier les procédures de recherche avec les jeunes. L’analyse et l’interprétation des évidences sont théoriquement encadrées pour discuter les notions d’alphabétisation visuelle et les pratiques dans l’école, ainsi que le rôle des technologies dans la construction du regard. Les concepts, les pratiques et les stratégies mises en évidence par les jeunes sont analysées et classées, dans une relation étroite entre les images partagées et les discours qui leur ont donné un sens durant les séances de travail, en étant encadrés dans six catégories qui correspondent à six ensembles d’images.^les^aEste artículo es el resultado de una investigación en curso sobre “el papel de la escuela en el desarrollo y reconocimiento social de los alfabetismos visuales”, centrándose en los procedimientos de investigación con jóvenes y en una primera interpretación de las evidencias recogidas. En este proyecto de investigación se solicitó la colaboración de jóvenes y maestros para que los discursos y las prácticas relacionadas con el alfabetismo visual se hagan visibles en el proceso. Los resultados que se presentan son preliminares y contingentes. Compartirlos ahora tiene como objetivo permitir la discusión sobre la metodología, el análisis y la interpretación de las evidencias recogidas y presentadas. A continuación se presenta de modo sucinto el proyecto de investigación, en particular los procedimientos de investigación con los jóvenes. El análisis y la interpretación de las evidencias se enmarcan teóricamente para discutir las nociones de alfabetismo visual y las prácticas en la escuela, así como el papel de las tecnologías en la construcción de la mirada. Los conceptos, las prácticas y estrategias evidenciadas por los jóvenes son analizados y clasificados, en una estrecha relación entre las imágenes compartidas y los discursos que le dieron sentido durante las sesiones de trabajo, siendo enmarcadas en seis categorías que corresponden a seis conjuntos de imágenes.

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