Resumen

Arts visuels et transdisciplinarité dans l’ère de la complexité: une pratique pédagogique continuée. Rev. Lusófona de Educação [online]. 2014, n.26, pp.103-122. ISSN 1645-7250.

À la fin de la première décennie du XXIème siècle, nous nous trouvons face à une réalité marquée par la complexité, la volatilité et l’incertitude, associées à la globalisation, au développement technologique accéléré, à la crise sociale et financière ainsi qu’aux tensions qui en adviennent. Dans ce contexte, nous constatons que la structure curriculaire et l’organisation de nos écoles restent fondées sur un modèle de séparation de contenus, ayant peu de rapport aux compétences et connaissances nécessaires à la survie et au succès, auxquelles la créativité est essentielle. Cette réalité, décrite par plusieurs penseurs contemporains, se fait aussi remarquée par quelques enseignants. Ils se sont, donc, engagés à la mise en marche de pratiques pédagogiques centrées sur les concepts de transdisciplinarité /complexité, s’appuyant sur la pédagogie de projet - que la psychologie rapporte aux théories personnalistes - et sur la méthodologie de la recherche/action (penser et agir à partir de besoins identifiés). Dans cet article, nous décrivons, de façon séquentielle, le développement de trois projets transdisciplinaires selon le modèle de Jantsch, nous réfléchissons sur les processus, nous présentons les produits développés et nous analysons leur impact dans la communauté. A la fin, nous présentons quelques conclusions et recommandations qui pourront être utiles au développement de stratégies différentes de celles qui existent déjà.

Palabras clave : transdisciplinaire; recherche/action; pédagogie de projet; inclusion.

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