Resumen

TELLO, César  y  ALMEIDA, Maria de Lourdes Pinto de. Politique de l’éducation et professionnalisation des enseignants en Amérique Latine. Rev. Lusófona de Educação [online]. 2014, n.26, pp.161-174. ISSN 1645-7250.

Cet article présente les résultats partiels d’une étude qui examine les significations discursives sur la professionnalisation des enseignants de l’Amérique latine. Le débat sur les continuités et les ruptures de la politique éducative dans la période 1990-2012 en Amérique latine par rapport à la question des enseignants. Méthodologiquement, nous avons utilisé l’analyse textuelle, d’après Paulston Rolland, sur environ quatorze documents de la Banque Mondiale (BM), de la Banque interaméricaine de développement (BID) et du Programme pour la promotion de la réforme de l’éducation en Amérique latine et dans les Caraïbes (PREAL) de 1990 à 2012. On a étudié les programmes qui sont actuellement développés dans six pays signalés dans cette étude: le Pérou, le Chili, le Mexique, le Brésil, la Colombie et l’Equateur. Cette sélection est le résultat de prise de la décision du gouvernement de ces pays qui, d’après cette recherche, nous considérons selon le binôme pos-néoliberalismenéolibéralisme. Pour étudier ces programmes, on a pris comme documents de référence les lois adoptées par ces pays ainsi que des informations fournies dans leurs sites respectifs. Nous avons constaté que, malgré les changements des lois éducatives, les mandats du néolibéralisme sont encore présents dans la conception des politiques d’éducation dans la professionnalisation des enseignants.

Palabras clave : politiques des enseignants; développement professionnel des enseignants; néolibéralisme; posnéoliberalisme.

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