TRINDADE, Rui. L’auto-apprentissage et l’apprentissage par résolution des problèmes: perspectives et questions. []. , 27, pp.43-57. ISSN 1645-7250.

Dans ce texte on analyse 37 articles publiés, entre 2000 et 2010, dans six revues scientifiques largement diffusées dans la communauté académique internationale qui présentent des études e réfléchissent sur le modèle de l’Apprentissage par Résolution des Problèmes comme un modèle de formation. C’est à partir de cette analyse qu’on discute l’auto-apprentissage comme un objectif de cette modèle, ce qui explique, à son tour, une réflexion sur la façon dont ces articles examinent le rôle de l’enseignant dans un modèle de formation qui valorise le protagonisme et l’autonomie des étudiants comme condition pédagogique fondamental et aussi comme un objectif à poursuivre. Ainsi, nous avons identifié les points d’accord et de tension que les articles sélectionnés proposent sur l’auto-apprentissage et le rôle des enseignants, pour réfléchir: (i) si la reconnaissance de l’auto-apprentissage peut contribuer à affirmer l’autosuffisance culturel et éducatif des étudiants ou peuvent contribuer pour justifier d’autres modes de relation entre eux et les défis de la formation et (ii) si l’action des enseignants est incompatible avec le protagonisme et l’ autonomie des étudiants ou si c’est une condition nécessaire pour les promouvoir.

: apprentissage par résolution des problèmes; pédagogie dans l’enseignement supérieur; autoapprentissage.

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