Resumo

COLOA, Joaquim  e  SANTOS, Leonor. Da Natureza do Conceito de Avaliação Pedagógica de alunos do 1.º ciclo com Necessidades Educativas Especiais. Invest. Práticas [online]. 2015, vol.5, n.2, pp.87-111. ISSN 2182-1372.

Dans cet article, nous prétendons divulguer une partie d’une étude de doctorat de nature qualitative sur l'évaluation pour l'apprentissage des élèves ayant des Besoins Éducatifs Spéciaux (BES). Après un bref cadre théorique, nous présentons les résultats et les conclusions concernant la pensée de divers acteurs éducatifs en ce qui concerne le concept d'évaluation lorsqu’il s’agit d’élèves ayant des BES. Par la suite, ces résultats sont mis en regard avec ce qui est exprimé dans les documents du groupe scolaire où l'étude a été menée et avec des perspectives théoriques actuelles. Il se conclut que le concept d'évaluation se revêt de nature diverse. Significations qui oscillent entre des approches, essentiellement, de classification et mesure et des approches qui reconnaissent l’évaluation en tant que processus durant lequel se développent des interactions complexes, éminemment relationnelles et multidimensionnelles. Emergent aussi des tensions entre un discours de l’approprié et un récit de ce qui en réalité est atteint.

Palavras-chave : Évaluation; Apprentissage; Besoin Éducatifs Spéciaux; Primaire.

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