Resumo

FONSECA, Gorete Ramos  e  NUNES, Fátima Alexandrino. Escribir en conjunto para aprender a escribir: una experiencia de escritura colaborativa en la Educación Primaria del Agrupación de Escuelas de Lourinhã. Invest. Práticas [online]. 2019, vol.9, n.2, pp.132-151. ISSN 2182-1372.  https://doi.org/10.25757/invep.v9i2.183.

Las dificultades manifestadas por los alumnos en la escritura han venido a ser objeto de investigación por innumerables estudios, por la constatación de que esas dificultades tienen reflejo en el éxito y calidad de las aprendizajes en otras disciplinas. La escritura colaborativa es apuntada como una de las estrategias para ayudar a los alumnos a mejorar y desarrollar la competencia de la escritura. En este artículo describimos una actividad que implica la escritura colaborativa de noticias utilizando las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como recurso pedagógico potenciador de aprendizajes participados. Es una obra exploratoria descriptiva interpretativa. Participaron en la actividad 14 maestros y 99 alumnos a frecuentar el 3º año de escolaridad de la Agrupación de Escuelas de Lourinhã. Los resultados indican que la escritura colaborativa surge asociada al desarrollo de la competencia compositiva, a la concienciación de las características del texto escrito, a la comunicación y a un sentimiento de confianza relativamente al escribir. Adicionalmente se verificó que el uso de las tecnologías contribuye a generar ambientes de aprendizajes de escritura motivadores y significativos, desde que usados como recurso al aprendizaje y no como soporte a la enseñanza de contenidos.

Palavras-chave : escritura colaborativa; competencia de escritura; aprendizaje; (TIC) - Tecnologías de Información y Comunicación.

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