Resumen

LIMA, M. Alexandra Abreu. Les collections d'arbres peuvent-elles être des musées vivants pour l'éducation en plein air? Réflexions sur une étude de cas sur des collections de noix pécan et de pistachier. Invest. Práticas [online]. 2022, vol.12, n.2, pp.103-125.  Epub 28-Sep-2022. ISSN 2182-1372.  https://doi.org/10.25757/invep.v12i2.308.

Les éducateurs en environnement reconnaissent l'importance de connecter les jeunes à la nature, même si les systèmes éducatifs d'aujourd'hui fonctionnent dans des cadres qui doivent améliorer cette connexion. Cet article contribue à la littérature croissante sur la façon dont les espaces extérieurs peuvent être utilisés et valorisés dans le cadre de pratiques d'apprentissage pour promouvoir le lien des jeunes avec la nature. Ce sont des sujets de plus en plus pertinents en raison des phénomènes de trouble déficitaire de la nature (Louv, 2005) et de la disparité des connaissances sur les plantes (Hiatt et al., 2021), qui interpellent les systèmes éducatifs pour les surmonter. Cette étude se concentre sur les initiatives d'apprentissage en plein air sur les collections d'arbres de noix de pécan [Carya illinoensis (Wangenh.) K. Koch] et de pistachier (Pistacia vera L.). Il suit la méthode Investigation-Action (Clark et al., 2020) qui implique les actions développées, leur analyse et leur discussion. Avec un échantillon de 130 élèves, âgés de 15 à 17 ans, les initiatives de visite des collections d'arbres s'avèrent bénéfiques pour favoriser le lien des jeunes à la nature, enrichir les programmes scolaires et les connaissances des élèves sur la biodiversité végétale. Les résultats des pré-tests ont mis en évidence les lacunes existantes des connaissances des étudiants sur ces arbres non natifs. Les noix de pécan étaient moins connues pour la plupart des étudiants (inconnues pour 83 %) que les pistaches (inconnues pour 61%).

Palabras clave : Connexion à la nature; Apprentissage en plein air; Éducation au développement durable.

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