Resumo

LIMA, M. Alexandra Abreu. Pueden las colecciones de árboles ser museos vivientes para la educación al aire libre? Reflexiones sobre un estudio de caso sobre colecciones de árboles de nuez-pecan y pistacho. Invest. Práticas [online]. 2022, vol.12, n.2, pp.103-125.  Epub 28-Set-2022. ISSN 2182-1372.  https://doi.org/10.25757/invep.v12i2.308.

Los educadores ambientales reconocen la importancia de conectar a los jóvenes con la naturaleza, mientras que los sistemas educativos actuales operan dentro de marcos que necesitan mejorar esa conexión. Este artículo contribuye a la creciente literatura sobre cómo se pueden utilizar y valorar los espacios al aire libre como parte de las prácticas de aprendizaje para promover la conexión de los jóvenes con la naturaleza. Estos son temas de creciente relevancia debido a los fenómenos del trastorno deficitario de la naturaleza (Louv, 2005) y la disparidad de conocimientos sobre las plantas (Hiatt et al., 2021), que desafían a los sistemas educativos a superarlos. Este estudio se centra en iniciativas de aprendizaje al aire libre sobre colecciones de árboles de nuez pecana [Carya illinoensis (Wangenh.) K. Koch] y pistacho (Pistacia vera L.). Sigue el método de Investigación-Acción (Clark et al., 2020) que involucra las acciones desarrolladas, su análisis y discusión. Con una muestra de 130 alumnos, con edades comprendidas entre los 15 y los 17 años, las iniciativas de visita a las colecciones de árboles resultan beneficiosas para favorecer la conexión de los jóvenes con la naturaleza, enriquecer los planes de estudios escolares y lo conocimiento de los jóvenes sobre la biodiversidad vegetal. Los resultados de las pruebas preliminares evidenciaron las brechas de conocimiento existentes de los estudiantes sobre estos árboles no nativos. Las nueces pecanas fueron menos conocidas por más estudiantes (desconocidas para 83 %) que las pistacias (desconocidas para 61 %).

Palavras-chave : Conexión con la naturaleza; Aprendizaje al aire libre; Educación para el desarrollo sostenible.

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