GOMES, Luísa    MADUREIRA, Isabel. La lecture fonctionnelle comme processus favorisant l'autonomie personnelle et sociale des élèves ayant des perturbations du développement intellectuel. []. , 13, 1, pp.144-178.   28--2023. ISSN 2182-1372.  https://doi.org/10.25757/invep.v13i1.322.

Dans la présente étude, nous avons cherché à comprendre comment le processus d'enseignement-apprentissage des élèves ayant une Perturbation du Développement Intellectuel (PDI) se déroule, en particulier, connaître les concepts et les pratiques pédagogiques que les enseignants développent, afin de favoriser les compétences en lecture et l'autonomie qui facilitent l'intégration dans la vie active.

Encadrant un paradigme interprétatif, l'étude de cas réalisée a privilégié la recherche documentaire, les entretiens et les observations naturalistes comme techniques de recueil de données.

De manière générale, les résultats les plus significatifs soulignent l'importance de l'Éducateur Spécialisé (ÉS) dans l'intervention et l'inclusion des élèves avec PDI, la nécessité d'une plus grande collaboration entre enseignants et techniciens et l’évidente relation entre la lecture fonctionnelle et le développement de l'autonomie personnelle et sociale.

: personnelle et sociale; Éducation Inclusive; Lecture fonctionnelle; Perturbation du Développement Intellectuel..

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