Resumo

PENAFIEL, Rebeca Guillén; HORTAS, Maria João  e  DIAS, Alfredo Gomes. Les processus de réflexion dans les pratiques pédagogiques supervisées en Histoire et Géographie : études de cas de la École Supérieur de Lisbonne. Invest. Práticas [online]. 2023, vol.13, n.2, e376.  Epub 22-Set-2023. ISSN 2182-1372.  https://doi.org/10.25757/invep.v13i2.376.

Les pratiques pédagogiques supervisées ont un grand potentiel pour améliorer la qualité des processus d'enseignement et d'apprentissage. Compte tenu des vastes possibilités qu'ils offrent, le présent travail vise à analyser les pratiques pédagogiques supervisées de plusieurs étudiants du Master en enseignement des 1er et 2ème CEB, dans le domaine de l'histoire et de la géographie du Portugal, à l'École Supérieure d'Éducation de l'Institut Polytechnique de Lisbonne (ESELx). Plus, il vise à évaluer les différentes phases qui composent le cycle de supervision, et mis en évidence le rôle pertinent de chacune d’elles dans l'évaluation de la pratique enseignante.

A cette fin, nous avons utilisé une méthodologie qualitative, en recourant à l'observation non participante dans des contextes de classe, et l'analyse de contenu de divers documents, en mettant l’accent sur le projet d'intervention éducative, conçu par chaque étudiant. Parmi les résultats, la pertinence de créer des espaces continus de réflexion et de dialogue avec l’étudient est reconnue, ce qui favorise le questionnement et l'amélioration tant de l'activité du superviseur que des compétences des futurs maitres.

D'autre part, il y a des possibilités d'amélioration en ce qui concerne la mobilisation des compétences spécifiques de l'enseignement de l'histoire et de la géographie. Plus précisément, en ce qui concerne le développement de stratégies de questionnement et de problématisation de la réalité, qui favorisent les analyses critiques et réflexives visant à leur transformation.

Palavras-chave : Pratiques pédagogiques encadrées; École d'Éducation de l'Institut Polytechnique de Lisbonne; Éducation basée sur les compétences; Compétences historico-géographiques; Réflexion.

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